的老師，民辦教師與代課老師肯定也佔據著相當的比例，他們這些人每個月能拿到多少工資，才是他們最想知道的事。

當說到教師工資的時候，校長很自豪的介紹，他們已經領了好幾個月的雙工資了，現在，學校老師的收入水平，在全鄉甚至是全縣，都是比較高的。對於基層的學校來說，其實能領到足額的工資，他們就很滿意了。而政府補貼國家的同等工資，這讓他們覺得自己一下子被幸福緊緊的包圍著。現在的收入，相當於原來的三倍，這如何不讓他們激動呢。

原本學校的老師，找物件很難。女老師還好些，畢竟她們的那份工資養活自己不成問題。但是對於男教師來說，如果他們要找女朋友，必須要找一個有工作的，否則以他們微薄的工資，是養不活一個家庭的。可是如果有工作的女性，又豈會嫁給一個教師呢？因此，學校的男教師很難找到女朋友。

每年因為這樣的情況，都會有年輕的教師跑出去打工，他們到沿海地區的私立學校教書，工資要比家裡優厚得多。可是自從木川開始實行教師工資補貼政策之後，所有在外地的在編教師全部跑了回來。根據教育局的規定，如果在編而不能任教的教師，都將被開除。

“民辦教師與代課老師也有這樣的待遇嗎？”于丹楓問，看到校長眉宇間顯露著那種發自內心的幸福，她很是感慨。可是她更關心的是民辦教師與代課老師的實際待遇，這兩個教師群體在我國顯得非常特殊，他們是特殊時期的產物。在實際教學中，他們乾的不比正式老師少，可是工資卻還只有對方的三分之一，甚至更少。而木川真的願意改善這兩個群體的收入嗎？上面就算有這個想法，在下面能執行到位嗎？

“當然，現在我們學校已經沒有了民辦教師，很快，代課老師這個稱號，也將在我們學校，甚至是全市消失。”校長自得的回答道，他教了一輩子書，也當了十幾年的校長了，都說百年大計、教育為本，可是隻有今年以來，他才真正感覺到了人民政府對教育工作的重視。

“為什麼？”鄒凱強詫異的說，越是到基層，這樣的群體就越大，按照他在其他地方採訪的經歷來看，像這樣的學習，民辦教師和代課老師會佔到百分之三十左右。可現在這位校長才告訴他們，這所學校已經沒有了民辦教師，而且很快代課老師都要在全市消失，這怎麼可能呢。

“這是上面要求的，根據市裡的有關檔案精神，全市所有的民辦教師必須全部轉為正式教師，到上個月止，我校的六名民辦教師已經全部轉為公辦教師。這可是他們盼望了十幾年的事啊，沒想到突然之間就實現了。說老實話，這個政策一出，我這個校長的工作好做多了。而代課老師，也將在五年之內取得相關資格，這是硬性規定，但在沒有取得公辦教師資格之後，他們也將享受公辦教師的待遇，每個月拿的工資是一樣的。”校長說道，以他們學校現在的情況，根本就不再缺老師。

原來學校是留不住老師，特別是年輕的老師，分配到學校沒兩年的時間，就跑到外面去打工。而現在外地的老師，都想削尖腦袋想擠進來呢。在這樣的地方能拿到雙倍正式教師的工資，按照當地的消費水平面，至少相當於在沿海地區至少拿五倍的工資。

“也就是說，民辦教師必須強制性轉為公辦教師，而代課老師則需要透過考核，才有可能轉為公辦教師？”鄒凱強詫異的問，這樣的政策當然很受這些教師的歡迎，可是這樣會不會引起那些公辦教師的牴觸呢，要知道他們可是辛辛苦苦才拿到一個編制。可現在，那些民辦教師，幾乎是無條件的得到了一個編制。

“是的。”校長不以為然的說。從教學水平上看，民辦教師一點也不比公辦教師差，甚至有很多民辦教師，都是學校的教學尖子。

“你認為這個政策合理嗎？”鄒凱強問，作為一名記者，他絕對不能把自己的態度和想法混入到採訪事件中去，但現在木川的這個政策，讓他實在有些想不通。不可否認，這樣的政策對於提高教學質量，增加教師的集體感和榮譽感都用很大的益處，可為此，教育部門與政府部門，會支出很多無形的資本。特別是教師工資補貼，意味著木川每年將增加數以億計的財政支出，木川的財政開支，真的有這麼富餘嗎？

“應該還是比較符合實際情況的吧，至少在我們學校，所有的教師對於市裡的這個政策都是歡呼雀躍。”校長說，民辦教師是一個特殊的群體，他們付出的並不比公辦老師少，可是因為沒有編制，導致他們的生活水平一直處於平均線以下。

“能看看你們這幾個月的工資表嗎？”鄒