今天，他們將迎來新的課程——物理課。

上課鈴聲響起，教室裡的學生和老師們紛紛入座。林芝和張英看到了一群年輕的蟲族學生，他們有的臉上帶著稚氣，有的顯得非常自信。林芝和張英找了個角落的位置坐下，期待著這堂物理課的開始。

物理老師林俊走上講臺，他是一隻藍色的甲殼蟲，身體強壯，眼神犀利。他掃視了一眼教室裡的學生，微笑著說：“今天我們將學習一些基本的物理知識，希望大家能夠認真聽講。”

林俊老師開始講解重力、速度、加速度等基本概念，他利用一些簡單的道具進行演示，讓學生們更好地理解這些概念。林俊老師講解得非常生動有趣，學生們聽得津津有味。

接下來是學生們自己動手實驗的時間。王俊和王凱等幾個學生組成了一個小組，他們用一些簡單的器材製作了一個簡單的飛行器模型。透過實驗，學生們更加深入地理解了物理原理，也感受到了物理知識的實用性。

張英注意到，李?和李明等幾個學生似乎有些不適應這種全新的教學方式。他們喜歡傳統的教學方式，對這種實驗式的教學有些難以適應。張英試圖向林俊老師反映這個問題，希望能夠改善一下教學方式。

林俊老師聽了張英的反映後，微笑著點了點頭，他說：“非常感謝你的反饋，我們會盡力改進教學方式，讓每個學生都能夠更好地學習物理。”他隨後組織學生們進行了一個小組討論，讓學生們分享自己的學習心得和困惑，以便更好地改進教學方式。

在討論中，李?和李明等幾個學生也慢慢地放下了心中的疑慮，他們開始嘗試著接受這種新的教學方式。透過實驗和討論，他們逐漸感受到了物理知識的魅力和實用性。

下課鈴聲響起，林俊老師宣佈下課。學生們紛紛離開教室，去進行自己感興趣的實驗和活動。林芝和張英也加入了一個研究蟲族生物器官的實驗小組，希望能夠為人類和蟲族的共生提供一些幫助。

回到宿舍後，林芝和張英談論了今天的物理課。他們都覺得這種實驗式的教學方式非常有趣，也更容易讓人理解物理知識。但是他們也意識到，有些學生可能不太適應這種教學方式，需要老師和同學的幫助。

隨著時間的推移，林芝和張英在蟲族世界的生活越來越豐富。他們不僅學會了許多新的知識和技能，也結交了許多新朋友。而物理課只是他們新生活的一部分，他們還有許多未知的領域等待著他們去探索和學習。第50章 上課物理

林芝嚴峻和張英等一群學生，還有王俊、王凱、李?、李明、李華、李麗、華苑和張苑等一群蟲族學生，正在林俊和君威的教導下學習物理。

林芝嚴峻坐在教室的角落，手裡拿著一個蟲族製造的模型，不斷地在思考著如何解釋蟲族文明的執行機制。張英看著他，覺得他似乎有些困擾。

“林芝嚴峻，你有什麼問題嗎？”張英問道。

林芝嚴峻抬起頭，笑了笑，“我只是在想，如何用我們的語言來解釋蟲族文明的執行機制。”

張英點點頭，“這是一個很大的問題，但你不用擔心，我們會一起解決的。”

君威老師走進了教室，手裡拿著一疊紙，“好了，同學們，我們今天要學習的是物理中的能量轉化。”

王俊和王凱立刻興奮起來，他們一直對物理很感興趣。李?和李明也在一旁聽得津津有味。李華和李麗也展現出了她們的好奇心，不停地提出一些問題。

“同學們，我們先從最基本的能量說起。”君威老師說道，“你們知道什麼是能量嗎？”

張英舉手回答道：“老師，我知道。能量就是物體做功的能力。”

君威老師點點頭，“對的，那麼你們知道能量有哪些形式嗎？”

華苑和張苑也舉手回答道：“老師，我知道。能量有熱能、化學能、電能、光能、機械能等等。”

君威老師微笑著點頭，“很好，那麼你們知道這些能量是如何轉化的嗎？”

一時間，教室裡的學生們都陷入了沉思。最後還是林芝嚴峻開口道：“老師，我認為這個問題可以從生物體的行為中找到答案。”

君威老師聽後點點頭，“那麼你可以解釋一下你的觀點嗎？”

林芝嚴峻拿起手中的模型，“我們蟲族生物體內有許多不同形式的能量。比如說，我們的神經系統可以將化學能轉化為電能，使我們能夠進行思考和感知。同時，我們的肌肉也可以將化學能轉化為機械能，使我們能夠移動。”