“還……還沒請教，您……”

“本官是六安知縣，怎麼，我當年入城的時候，你們鏢局沒讓你們去瞧瞧我長什麼樣？”

“是小的們這雙照子不亮堂，冒犯了老父母，請明府恕罪，小的這就回去告訴咱們瓢把子，定會登門向縣尊請罪。”

崔瑛給他這一連串稱呼的變動弄得渾身不自在，連忙他發了他們並那個門子離開，然後才找來了縣學裡現在唯一的老師——一個姓程的巡導，瞭解一下縣學的情況。

“這個呂縣尊也是盡力了，”五十多歲的巡導就是六安本地人，年輕時也曾遊學四方，誰知世道不好，自己帶的那些錢財被騙了個精光，家裡的田地也被一些匪徒糟蹋了乾淨，不得已就在這縣學裡謀了個差事混口飯吃，他彎著腰，恭立在崔瑛地下首，有氣無力地說道：“流民不得安置不是落草為寇就是易子而食，前者六安百姓要倒黴，後者更是人間慘劇，緊著錢糧安置流民是對的，只是縣學裡緊張些便留不住人了。”

程巡導見崔瑛沒有氣惱的意思，才說道：“縣學是由縣裡撥發錢糧的，每個縣學生每日當有米二升，每月當有青衫一領，三大節慶有肉二斤，冬有柴炭錢每月三百錢，反正緊巴著能過得去，但卻不能供養父母，贍妻育子，因此有些能耐的人家就舍了這身份去吳越一帶碰碰運氣，只留年青青沒什麼家累的和我這樣無心走開的。”

崔瑛這回聽明白了，這縣學根本就沒有固定收入，全靠財政全額撥款，這財政一但斷掉了，縣學自然就廢弛了。

“行了，錢糧的事我來想辦法，你將學生召集好認真讀書，朝廷選派的教諭說話間也就到了，別到時候考較出了漏子，吃些皮肉之苦。”崔瑛將程巡導打發去帶學生學習，自己轉頭便尋思起解決財政困難的方法了。總不能到時候成寅一來，交給他一個破爛溜丟的縣學讓他治學，那跟讓貧困縣的教師解決學生輟學一樣，就是個可悲的笑話。

“葉哥，你有什麼好主意沒有？”崔瑛捏著一管毛筆，強忍住照前世習慣轉筆的動作，抬頭問葉知秋道。

第32章　縣學改革（上）

“找富戶納捐，賣縣學生名額都行。”葉知秋輕車熟路地回答。

“呃。”崔瑛一下被噎到了，這個年代，這種做法實在是太平常不過了，就跟現代房地產公司投資中小學購買學區資格、有錢人交擇校費進好學校一樣，放不到檯面上，但也不會徹底禁絕。

主要是現在科舉三級考試只有發解試、會試、殿試三級，還沒有作為功名等級存在的“秀才”存在，縣學裡的學生並沒有什麼正規的錄取考試，大致也就相當於一箇中心學校，只要縣令和教諭允許就能進去讀書，裡面師資可能不如世族家學，自由不如自唐代起就建立起來的書院，但勝在有國家保障，也是平民的好去處。只可惜，一個縣的學生也就十五六個，非常有限。

雖然葉知秋這樣說了，崔瑛以他從教多年和在學校里長大的見識來看，逼捐和賣名額都不是什麼好決定，逼捐名聲不佳，買名額進來的許多學生可能學習上不夠專心，但卻奢侈成性，極易帶歪學裡的風氣。

否掉了這兩個傳統專案，崔瑛開始回憶之前的中國教育史內容，想想有什麼有幫助的策略。縣學生與蒙學生不同，他們基本上是以讀書做官為畢生目標，不會願意做與科考無關但能掙錢的專案，強行佈置任務的話，會造成生員的牴觸。文人的筆桿子是能秉筆直書，也能歪歪嘴就讓人一世清名毀於一旦，比如周大都督，比如武大郎與潘金蓮，崔瑛可不想自己明明好心做好事，結果卻要擔個惡名，等幾百年後再由後人平反。

“葉哥，你說我如果上書請朝廷廣置學田如何？”崔瑛想到歷史上宋代教育之所以發達，就是有學田制度供給學費。沒有學田的時候，不論是書院還是官方的學校都是興廢無度的。到了後來，縣學除了考入的學生之外，還有需要自費的學生，也就有了所謂廩生、增生、附生和例生的區別，簡單講前者是拿獎學金的，後者是花高價的。

而在現代的時候，早些年許多學校都會設立校辦工廠，從印刷造紙到做其他的都有。學生會參加勞動，但不多，一週一節課到半天的樣子，也有僱傭工人進行勞動，廠子的收入用來補充學校的辦學經費。

“你寫個章程給陛下就是了，陛下讓你來六安就是讓你做事的。”葉知秋面無表情地瞟了他一眼，給了一個不置可否的答案。

崔瑛擺擺手道：“還是你來寫吧，我再想想。”崔瑛實在不喜歡寫那種駢四儷六的章程，感覺話說不清楚，還容易弄