週五上午的課間，開修拿出作文草稿背誦，恰好被同桌看見了，認為開修在作弊。於是，在下午作文比賽中，開修沒有選擇已準備好的作文，而是選擇了五個題目裡他最不熟悉、最難的一題。

事發後，父母一面對孩子勃然大怒，一面考慮如何向老師交代。在這個事件中，無疑開修、父母和老師都在犯錯。老師是錯誤的“源頭”，因為她給出了誘餌；作為父母，當然從內心希望孩子能獲得一個好成績，因此當一個如此大的“誘惑”放在面前時，他們選擇了順從；開修的錯誤在於，不管面對老師、父母、同學還是自己，他都丟失了自己。

咖啡餘香繞在房間，我的思緒卻被輕輕地敲門聲打斷了。開修媽媽在門口微笑著和我招呼，沒有著急進來，而是目送自己的孩子進入教室之後才走進我的辦公室。

“蘭海啊，你說這件事情怎麼處理比較好？他爸爸還在生氣，孩子自己也不開心，我還沒想好如何去向老師交代……”她那精緻的面容卻帶著疲倦的神情。

“事情過程我基本知道了，但我想知道你現在最擔心的兩件事。”［頭緒混亂的時候需要透過最重要的事件幫助父母理清思路。］開修媽媽似乎很意外聽到我這句話，有些惶恐，很快調整了一下情緒，先自省起來：“我擔心的一件事是如何去和老師溝通的問題。老師告訴了開修題目，但她現在看到作文寫得不是那麼回事，心裡肯定埋怨這不懂事、不領情的父母。而我更擔心這事對開修打擊太大，我想我們可能是過於直接地告訴了他這事，沒有太講究方法。”［父母擔心的重點往往是自己和老�