“為什麼早晚刮相反風向的風？”王京打斷了我的話，迷惑不解地望著我。

“你知道海水能貯存很多能量，晝夜溫差很小。白天太陽烘烤著大地，地面很快升溫，岸邊熱的空氣就要往溫度較低的海面流動。經過了一個晚上，大地很快降溫，此時海面的溫度略高於陸地，風就吹向岸邊，這種風叫海岸風，是咱們這兒獨有的。”

“讓我想想。”他打斷我的話，兩眼顧盼生輝，透著機敏和靈氣。

“知道了。”他看著我，顯出得意洋洋的樣子：“春天，冰雪融化，太陽使地面溫度升高，就是說比天空的空氣溫度高。地面上的熱空氣往上升，風箏就會飛得更高，這個時候的風是斜著往前方的天上颳了？”

我微笑著點了點頭。

“丹頂鶴盤旋那塊兒，地面熱空氣多呀！在那裡它可以不費力氣地玩，它真聰明！”他仰著頭看著天上盤旋的鶴群，臉上現出敬佩的表情。

“對了，可小王京比它更聰明呢！你已經知道了仙鶴的秘密。”我用讚許的口氣誇他：“走吧，咱們把風箏放到仙鶴那塊兒，既飛得高又好玩。”他拉著我要轉移陣地。

“別去了，”我看了看錶說：“一會兒它就要換地方了。”

“為什麼？”他張著小嘴，好奇地問。

“田野裡土質不一樣，高低不一樣，小河裡的冰還沒融化呢！它們貯存和散發的熱量也不一樣，所以總有升力大的地方，現在已快12點了，咱們也該吃午飯了。仙鶴馬上就要飛到村子上空了。”看著他那好奇的眼睛一直轉個不停，我告訴他：“咱們村幾百戶人家，同時做飯，每家都是一個熱源。”王京點了點頭，算是贊同了我的分析。“但它不是玩，吃飽了以後，為了節省體力，飛上天空。需要找到一個上升的氣流，然後借氣流的升力一點一點盤旋上升，這種過程是為了在空中找到一個適宜飛行的高度條件，是為最省力氣的遠距離飛行作準備。”

“爸，高度條件是什麼意思？”

“也許在某一個高度，有它要找的條件，比如風速、風向等。”

“真聰明！爸，鳥類中是不是仙鶴最聰明？”

我們一問一答地往家走著，說話間仙鶴已經飛到了村子上空，優雅地盤旋著，彷彿在迎接我們歸來。

儘管現在的課堂已“遊戲化”許多，但離孩子心目中的“遊戲王國”還差得遠。作為家長，除了儘量抽時間陪孩子“遊戲”以外，可能還應該仔細想想：我那個與眾不同的孩子，是否會把一個“非遊戲王國”想象成“遊戲王國”呢？如果不會，您願意教會他嗎？如果願意教，您用什麼方法？

——莫沫

12、一切以孩子為本

“如果說《植物媽媽有辦法》，爸爸更有辦法，蒲公英的媽媽給孩子們準備了降落傘，我則給你準備了更好的學習方法和讀物，只要你照我說的辦………”兒子點著頭，眼眸裡滿是清純與信任。此時，我對自己的方法已經充滿了信心，這其實沒有什麼難的。如果說這種方法對施教者有什麼特殊要求的話，那就是耐心和付出，一切以孩子為本。

“你能赤手捉一隻蒼蠅嗎？”我用手摸著王京的頭。

“不能。”他眨著眼睛。

“怪了，難道蒼蠅比人還聰明？”他把手放在頭上想了想；“難道蒼蠅的反應比人還快？”

“你看沒看過電視裡用竹筷夾蒼蠅的？這就是速度！蒼蠅比一般的人反應快，但是經過訓練的人就可以赤手抓住它。你看武林高手，敵人要是發來暗器，他一伸手就接住了，為什麼？”

他聽懂了我的弦外之音，忙說：“爸，你考吧，我用豹的速度寫。”

“烏鴉從瓶子旁邊銜起了石子……”

“爸爸，這是閱讀課，生字多。”他碰到了不會寫的字為自己找藉口。

“幾千個常用的漢字，早晚都要學，早學完，早省事。”

他眨了眨眼睛，打了個呵欠，好像說：“我困了。”

“睡覺，今天就學到這兒。”我看到他確實累了，鳴金收兵。

“爸爸，講故事。”他要求著。他知道自從上了一年級，爸爸的故事多了，尤其是在每天學幾篇課文的日子。

“就講一個。”我說。

“一個也行呀！”他無奈地同意了。

“烏鴉喝水的課文講的是烏鴉解決喝水的問題。它是怎麼解決的呢？是讓水面升高。叼進石子，水面升高了，它就能喝到水了。”

“烏鴉真聰明。”