說到刀子，我、何昊和夏小一致認為我們四人非常需要刀子，也需要一些刺殺的訓練。武鬥是何昊的特長，他馬上要求我們跟著他鍛鍊腰部。因為腰部是驅動所有動作的第一力量源泉，說著他就脫掉背心開始表演，異常靈敏有力地揮動左肘和右肘，連續攻擊空氣某處。看，他演示給我們看，腰部的肌肉在每一個動作中都起著關鍵作用。

接下來，有一天下午，何昊帶著我們乘車來到三岔口大橋橋頭，找一個私賣兇器的藏族人。何昊的一個表哥在做藥材生意，曾經帶著他跑過麗江、大理、中甸等地，所以他知道怎麼和藏族人打交道。這個在我的記憶中頗有象徵意義的藏族人，坐在擺滿虎骨、鹿茸、蟲草、紅花的藥攤後面。何昊徑直走到他跟前，兩手在腰側比了個拔刀的動作。藏族人望著何昊，笑嘻嘻地說了一句藏語。何昊翻譯道：“師傅說，男兒最好看的姿勢是拔刀的姿勢。”

殺李哥　3（7）

“哈！”我們興奮極了。

那是個炎熱、渴望風的下午。我們相信，那個藏族人，是藏族人裡面最彪悍的康巴漢子，有著格薩爾王后裔的宏大體格。他頭上盤著巨大的辮子，用紅繩繫住。他暗紅色的藏袍斜挽住半個身體，走路的時候空著的那隻袖子非常威風地在身體一側甩動。他從地攤上抓起一個嚓嚓作響的暗紅色包裹，帶我們下到橋底。我記得藏族人身上多次出現的暗紅色，似乎傳達出某種振奮人心的暗示。他開啟包裹，讓我們看見長的刀、短的刀、彎的刀、直的刀、用於刺的刀和用於劈的刀。

在寂寂無人的江灘，康巴漢子低吼一聲，跨出一步，他身體右側自下而上掠起一道寒光。之後，他提著刀紋絲不動地站在原地，身後是混亂、含糊的江面。在想像中，對手已經連人帶馬被一揮兩段。

看過藏族人（我們稱他為師傅）的表演，我們學著從口中發出低吼，反覆練習刺殺，這時候我的低音便顯出震撼效果。配上了武器，我們便經常鑽鐵門爬水管出去喝酒、打檯球。藉著醉意在街上閒逛，希望遇到什麼犯罪分子。經夏小提議，我們四人還別出心裁地完成了一套在緊急情況下使用的手勢：伸出食指，很利落地指向前方，表示“前進”；握拳，豎起拇指，用拇指用力抵前胸，表示“鎮靜”；伸出食指和中指，並列，放上眉毛，用力往外一揮，表示“注意觀察”。

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殺李哥　4（1）

長江漂流探險隊經過渡口市那天，一年級四個班每班選出據說比較優秀的學生十人，組成歡迎隊到三岔口大橋表示歡迎，其中有我。

我們乘校車來到三岔口大橋橋頭，那裡人山人海。一下車，同學們就急忙往橋上跑，帶隊的團委書記陳娟連聲高喊不要亂，但沒有什麼效果。她找來一個警察，請警察幫忙疏散橋上的人群，讓出通道。她拿出一個話筒，說我聲音大，讓我來喊話。我拿著話筒，爬到車頂，高喊：“師範學校的同學請到校車跟前集中。”

陳娟朝我招手，對我說：“用普通話。因為咱們是師範學校嘛。”

我張了張口，普通話我喊不出來。

陳娟在車下對我說：“勇敢點。”

我試了兩次，喊出來了，但我又覺得站在車頂上高喊普通話很不自在，於是我爬下車，站在陳娟身邊，把她說的話原封不動地用話筒放大出去讓同學們聽清楚。

在我的口令下同學們列成三路縱隊，中間的男生拿著三角形紅色小旗，女生拿著黃色紙花捧在胸前。打頭是一面橫幅，上面寫著“師範學校熱烈歡迎長漂勇士”，佇列尾部還有一條橫幅，上面寫著“為人師表，學習長漂”。保持隊形站定了一會兒，我喊“一、二、一”，佇列就整齊地朝橋上移動，走到警察幫忙疏散出來的空位上。我喊“向右轉”，佇列便向右轉，面向上游等著。

陳娟和警察商量，希望另一邊橋欄也為師範學校保留空位。因為這樣的話，師範學校的學生既可以面對出現在上游的漂流隊歡呼“歡迎歡迎，熱烈歡迎”，還可以隨漂流隊的移動跑過橋面，來到朝向下游的欄杆旁追著漂流隊的背影繼續歡呼。警察面露難色，但陳娟很會求人（這時候我注意到陳娟其實是一個頗有姿色的女人），警察應陳娟的要求去疏散另一邊橋欄上的人群，結果引起了爭執。有爭執，一些人就不顧一切地圍觀過來，把我們的佇列也衝亂了。我和陳娟費力地維持了一會兒秩序，沒什麼效果，便任其自然了。

陳娟沮喪而疲倦，氣鼓鼓的表情，什麼話也不想說。我陪她站了一會兒，把話筒遞還給她，並向她請假，