我自己到《南方日報》跑一趟，“直接找他們談談，也許能解決問題”。

到了報社，讀者來件組的陸夢羊同志接見了我。可是，他還沒把我的情況摸清楚，就把我當成不安心農業生產，盲目流入城市的農村青年，幫助我解決“思想問題”，並批判我想知道丁穎同志（著名水稻專家）的“千粒穗”經驗是竊取別人的勞動果實。我向他解釋後他才說：“好吧！你先回去吧！你的意見和要求很不小，我們得再考慮考慮，以後再幫助你解決。”

三天又過去了。在鄧漢同志的鼓勵下，我又一次到報社去。這次，他們替我給廣東農業廳的負責同志寫了封簡單的介紹信。

我拿著這封介紹信到了省農業廳，我把信交給傳達同志，等了一陣，傳達同志出來把原信交給我了。信上用紅毛筆批了這麼一句：“華南農學院李副院長接洽。”

我拿著這封信到了石牌，見到了華南農學院李沛文副院長。李副院長很熱心，聽了我的要求和意見後，他表示願意幫助我。並介紹我到省農業試驗場稻作場參觀了丁穎同志的“千粒穗”的標本（只是看了一下，因沒有人詳細講解），幫助我找學習的地方，但由於當時的確有些客觀困難，都沒有成功。

我想，我是個青年人，青年團的組織一定會幫助我的。在這期間，我到過青年團華南工委兩趟。可是組織部的溫玉清同志簡單地說：“這是農業廳的事，你還是去找農業技術部門吧。”

就這樣，我白跑了一趟廣州。回到家以後，我的心很久都安不下來……

後來，他的母校羅定中學的行政部門和師生們聞知此事，為他送去一些實驗用器材和書籍，才使他將實驗進行下去。楊明漢：《僅僅是開始》，《中國青年》，1955年第10期；《冷淡與打擊——記楊明漢在革新技術中的遭遇》，《中國青年報》，1955年4月14日。

1954年11月，他的實驗終獲成效，廣東省農業廳廳長、華南農學院院長即上面提到的著名水稻專家丁穎等人聞訊後，先後到他村裡參觀了水稻實驗田，肯定了他的成績，也幫助他解決了許多具體困難。楊明漢從此名揚全國，他於是月入團，被評為農業技術革新能手、先進知青典型，各省、市團委也紛紛發出通知，要求青年學習他的先進事蹟。

動員的框架就這樣大體搭起來了，以“活生生的”先進知識青年典型來教育青年，是這個框架最重要的組成部分。典型不是天生的，它需要組織按照當時政治上的需要來發現和培養，而一個普通青年一旦成了典型，他也要根據組織的需要來成長，在那種能夠把“做黨的馴服工具”作為口號公開喊出來的氣氛下，沒有人認為這有什麼不對，不正常。

書　包　網　txt小說上傳分享

一條可行的道路（1）

在這場運動中，全部工作的重點，都是落實在“動員”二字之上的，就是千方百計把青年動員回鄉。從這點來說，到1956年春為止，工作的進展情況還是順利的，這與當時合作化運動進入高潮，農業發展綱要四十條草案的公佈以及隨之進行的誇大宣傳很有關係，很多青年思想中產生了農村就要跨入社會主義、一切都會好起來的錯覺。

截至1954年10月為止，據遼寧、河南等11個省、北京等3個直轄市和湖北、四川兩省部分縣、市的統計，初中畢業生已經從事生產勞動或參加其他工作的有77000餘人，佔不能升學人數的78％。另據遼寧、北京等7個省、市和江蘇等4個省的部分縣、市統計，高小畢業生從事工農業生產或參加其他工作的有446000餘人，約佔不能升學人數的68�5％。沒有就業的，大都是家住城市的年紀較小的學生。

從參加生產勞動的具體情況來看，不能升學的高小畢業生主要是從事農業生產，其次才是從事工業生產。如遼寧、吉林、陝西、青海、甘肅5省已經從事生產勞動的27萬多名高小畢業生中，將近88％的人從事農業生產，從事工業生產或其他工作的只佔12�1％。不能升學的初中畢業生，在工業發達的省市或靠近工業發達地區的省，從事工業生產的人數就較多，如河北省初中畢業生參加工業生產的佔從事勞動生產或其他工作的63�6％（參加農業生產的只佔6�4％），旅大市達到89�5％。與此相反，在互助合作運動發展較快而工業不甚發達的河南省，不能升學的初中畢業生只有約17％從事工業生產，其餘絕大部分從事農業生產。國家從中總結出了這條動員知青務農的道路是可行的，今後不僅是對高小畢業生，就是對不能升學的初中畢業