生，他們就有福了。所以，我非常感激曹大人讓我辦這件事情。”

胡昭神色歡愉了許多：“你辦的撫孤所就非常好，大善之舉呀！你的那些孩子想讀書的，你都送來好了，這裡我說了算。”

我做大喜狀：“我代那些孩子謝謝先生了。先生有此善念，蒼天也會為之動容的。等天下太平了，先生大可將學業堂辦到全天下去，讓全天下的孩子都能學到知識，懂得道理。而先生必能流芳萬世。”

胡昭的眼睛溼潤了：“我答應曹大人來這裡，也不是為了什麼流芳萬世，我只想為天下的窮苦孩子做點事。你說的好，讓全天下的孩子都長點學問，這天下就會少很多紛爭，也能太平少許了。真能這樣，我的心願足矣。”

我沉默了，“我只想為天下的孩子做點事”，胡昭說的這幾個字像重錘一樣敲在我心上。在亂世中奔波這麼多年了，我也無數次對自己，對別人這樣說，自己的所作所為不是為了一個人，而是為了全天下的人，可我真的是這樣做的嗎？有多少功利心在其中？還是真是無私的？反省自己，我並沒有做到無私，相反，我的私心還很重，雖然我想要達到的目的是為了全天下。就在和荀彧分裂後，我甚至還想過退出這些紛爭，我還為自己感到委屈，我還想著能不能放棄我現在的生活來能保證自己無性命之憂。面對無私的胡昭，我滿心羞慚，不由地低下了頭。

胡昭見我不說話，他奇怪了：“你怎麼啦？是不是認為我在說大話？唉，我也知道我這樣的心願如同做夢，可只要我盡力了，也就問心無愧了。”

是呀，只要盡力了，就可以問心無愧了。我精神一振，抬頭笑道：“我是想先生的話，我為天下，這是多麼大的理想，也是多麼高尚的情操，這天下的才子要是都像先生這樣想，那就好了，可惜這樣的人太少了。”包括司馬水鏡等人，怕也不是這樣想的。我能說服諸葛亮這樣想嗎？想到諸葛亮，我想起了此行的另一個目的：“先生，我有一個義子，生性聰明伶俐，也非常好學。小子能力有限，想讓孩子拜您為師，不知先生是否願意……”

胡昭連連點頭：“對於好學的孩子，我從不推辭，你送來就是。對了，你可是有名的大財主，孩子不會嬌生慣養吧？吃不得苦，可不行。”

我急忙承諾：“這孩子很能吃苦，我從不嬌慣他。只是這孩子很小的時候落下點病，體質有點弱，太重的體力活，怕幹不下來，但掃院子之類的活，他還能做。”

胡昭笑了：“我不是這意思。我對學生的要求很嚴，我怕他吃不了這個苦。”

我連連保證：“先生放心，這孩子讀書的苦最能吃，這方面，還請先生嚴格要求才是。說到這些，我倒是有一個想法，想請教先生。”

望著胡昭清澈的睦子，我笑道：“我在想，不管窮人還是富人，人學習知識的目的還在於培養自己的生存能力，而不應該是為了升官發財，您說是不是？”　胡昭連連點頭，我繼續道：“我想，學業堂名為學業，就是為了讓他們學得一技之長，不論養家還是報國。既然這樣，光讀書是無用的，能配合實踐，他們的技能才能提高。”

胡昭感興趣了：“有點意思，你繼續說。”

我一笑：“我是這樣想的，學業堂不僅要教授學生學習聖人的學識，還要培養他們諸子百家的學問、技巧和動手的能力。”

胡昭想了想，也點頭：“百家之技，的確實用。”

“先生學問淵博，書法超群，棋藝也高超，您就是多才多藝呀。我想，這裡的先生不僅需要精通聖賢學識的人，還需要延請一些技藝高超之輩，如琴、棋、書、畫、禮、樂、器皿、建築、技巧、水利、農耕、醫學等人才。先生們在培養孩子們學習這些得同時，也可鼓勵他們動手創新，一個人的想法可以讓十個人一起驗證，到最後，相當於一個人的能力，集中了十個人的智慧。這樣，這些孩子的實用能力大大加強不說，在技藝上發明創造應用到社會上去，就能促進整個社會的發展。”後面的這些話，都是當初羽哥哥教我的，我一直沒有找到可以述說的物件，今天總算賣弄了出來。

胡昭聽著我的話，在屋裡來回走動著，時而皺眉，時而微笑，時而點頭，過了好一會兒，他才反應過來我正等他的回應。他嘿嘿笑道：“你說的十分新鮮，卻很有道理。嗯，一人之技發揮出十人之智，的確有不小的作用。發明創造，嗯，多人的技巧發明確實有促進生產的作用，整個社會會因為這個而進步，聽起來虛無，細想起來，卻大有道理。”

我趕緊拍老實人的馬屁：“我就