跋斐曬τ�3個方面的因素：1）先天智商（遺傳）；2）學到的知識 ；3）最後一個，也可能是最重要的因素，就是學到的知識在一個環境中的應用。 太相信書的人，只能成為打工仔。不要做個書呆子。書本知識不可不信，不能全信對於事業 有成的人士來說，導致他們成功的有一個決定性因素，這個因素來自學到的知識所具有的可 應用性。 有很多人在各自的領域內有著淵博的知識，但是他們的知識在日常生活中有多大的用處呢？ 應該在學到的知識與我們真正的需要之間找到適當的平衡點，以便學以致用，把知識用到日 常生活中去。 當我們有機會學習某個專業時，我們要問自己：我要學的知識能夠用在我的日常生活中嗎？ 也許在很多情況下，你投入了時間和費用，但卻得不到一個為你帶來較高的投入產出比的應 用環境。 為此，最好的辦法是將培訓班的教學內容與你目前和今後的工作加以對比，以清楚你需要學 習什麼知識才能提高工作能力，學習什麼知識才有利於你的全面發展。要始終考慮學以致用 。 施瓦伯出生在美國鄉村，只受過很短的學校教育。15歲那年，家中一貧如洗的他就到一個山 村做了馬伕。三年後，他來到鋼鐵大王卡耐所屬的一個建築工地打工。一踏進建築工地，施 瓦伯就抱定了要做同事中最優秀的人的決心。當其他人在抱怨工作辛苦、薪水低而怠工的時 候，施瓦伯卻默默地積累著工作經驗，並自學建築知識。 一天晚上，同伴們在閒聊，惟獨施瓦伯躲在角落裡看書。那天恰巧公司經理到工地檢查工作 ，經理看了看了施瓦伯手中的書，又翻開了他的筆記本，什麼也沒說就走了。第二天，公司 經理把施瓦伯叫到辦公室，問：“你學那些東西幹什麼？”施瓦伯說：“我想我們公司並不 缺少打工者，缺少的是既有工作經驗、又有專業知識的技術人員或管理者，對嗎？”經理點 了點頭。不久，施瓦伯就被升任為技師。打工者中，有些人諷刺挖苦施瓦伯，他回答說：“ 我不光是在為老闆打工，更不單純為了賺錢，我是在為自己的夢想打工，為自己的遠大前途 打工。我們只能在業績中提升自己。我要使自己工作所產生的價值，遠遠超過所得的薪水， 只有這樣我才能得到重用，才能獲得機遇！”抱著這樣的信念，施瓦伯一步步升到了總工程 師的職位。25歲那年，施瓦伯又做了這家建築公司的總經理。 讀書易，思考難，兩者缺一，就都全無用處。再後來，施瓦伯被卡耐基任命為鋼鐵公司的董 事長。在一次對普林斯頓大學學生的演講中，施瓦伯深入地談了自己對工作的感受，他說： “要想成功，最最重要的莫過於將工作當作理所當然的事。如果你非要做個貪婪者的話，那 就做個貪婪工作的人吧。” 我沒聽說過有人因超時工作而遭到厄運，卻知道不少沒有超時工作卻命運多舛的例子。不幸&nbsp&nbsp　。　想看書來

第七章　七分學習（3）

有多種表現形式，比身體傷害嚴重得多的是在渾渾噩噩中讓自己的頭腦無情地枯萎，這將導 致停滯不前和最終失敗。 在工作時間裡不努力工作的人是不誠實的；而不情願多做一點工作的人是愚蠢的。在現代商 業社會中，'特殊影響'已威風難再，輕輕鬆鬆而報酬優厚的工作也已不復存在。總裁的兒子 也得白手起家。成就是惟一的檢驗標準。在發揮相同的聰明才智的前提下，工作越多的人得 到的報酬就會越多。 工業界領袖們尋求的不是金錢。美國早已為金錢所累。他們尋求的是人才、專業人才和踏踏 實實的工作。必須擁有人才，投資者們的計劃才能夠得以實施。吸引人們注意力的將是那些 勤思而慎言、厚積而薄發的人，而不會是那些故弄玄虛、譁眾取寵的人。有這樣企圖的人是 註定要失敗的。” 一定要學以致用，否則會生搬硬套書本上的知識，必然會給你所從事的事業帶來損失。在歷 史上有很多食古不化、奉行教條而失敗的例子。《三國演義》裡的馬謖，自稱“自幼熟讀兵 書，頗知兵法”，但在街亭之戰中，只背得“憑高視下，勢如破竹”、“置之死地而後生” 幾句教條，而不聽王平的再三相勸以及諸葛亮的叮嚀告誡，將軍營安扎在一個前無遮蔽、後 無退路的山頭之上，最後落得一個兵敗地失、狼狽而逃、斬首示眾的下場。 在中國現代史上，也有過很慘痛的教訓。在土地革命戰爭時期，以教條主義為特色的王明“ 左”傾機會主義，頑固地堅持先攻打大城市、然後再波及農村的路線方針，結果給中國革命 帶來了巨大的