桌前。我常常要把他們強按在座位上才能把課上完。我常要讓湯姆站在教室的角落裡；我搬過一把椅子坐在他面前；替他捧著上面有他必須背誦或閱讀的一小點功課的那本書；直到他完成了才放他。他想連人帶椅子把我推開；力氣還不夠；因此他就站在那裡渾身亂扭；臉上做出最奇形怪狀的醜相。。。。。。要是讓事不關己的旁觀者看見；那樣子確實挺逗樂的；可是我樂不起來。。。。。。同時；他大聲哀號；叫喚；裝哭；但根本沒有眼淚。我知道他這麼做純粹是為了惹我生氣；因此；儘管我因焦急。惱怒；心在顫抖；但我勇敢地剋制自己；不露出一絲煩惱的跡象；我假裝滿不在乎地端坐著；直到他願意結束這場遊戲時為止。他的目光終於落在書上了；嘴裡唸誦或背誦他必須學會的那幾句話；因為他知道只有這樣他才有可能到花園裡去奔跑。遊戲。有時他存心把字寫得一塌糊塗；我只好握住他的手；防止他故意染上墨漬；汙損紙面。我常常警告他：如果不好好寫；就罰他重寫一行。他會頑強地拒絕寫那行字。為了做到有言必信；我不得不採取最後手段：抓起他的手；強迫他握住筆；我拿住他的手上下移動；儘管他還在反抗；但那行字總算勉強寫成了。

然而湯姆還不是我學生中最難管教的那一個。有時我十分高興地發現；他能懂得；最聰明的辦法還是做完功課；先到室外去玩；等著我和他的兩個妹妹前去會合。但是；像這樣的情況並不多見；因為瑪麗。安恰恰在這一點上很難得以他為榜樣。她顯然認為；最好玩的遊戲是在地板上打滾；象一塊鉛似地往地上一倒；等我費了九牛二虎之力把她從地上拽起來後；還得用一條胳臂夾住她；另一隻手替她拿住書；好讓她對著讀或拼音。那六歲女孩個子很大；身子死沉死沉的；我一條胳臂夾不住了；就換用另一條；要是兩臂都已筋疲力盡；我就把她拖到房間的角落裡；對她說：要是她能學會用腳自己站起來；她就可以出去玩。但是；一般說來；她寧願像一截木頭似地躺著；直到吃飯或用茶點的時候。由於我無權罰她不吃東西；就不得不放她出去；她就會爬出房間；並且輕蔑地露齒一笑；那圓圓的紅臉蛋上掛著勝利的神色。她常頑強地拒絕念課文中的某個特別的詞；我至今仍為白�