吧類sāo年，敵人有了，黑歷史有了，我們就往前推進吧！”

白頭山神將慷慨激昂地揮斥方遒——而蔣廚師雖然jing神上疲憊的很，卻也是激動不已，渾身都在打顫，是啊，這麼強大的腦補能力，這樣前所未見的設定，光是擺在自己面前，就好像已經能看到另一本神作的誕生···

——沒錯，“另一本”。

蔣玉成的激動和喜悅，不是作為作者的激動和喜悅，而是作為讀者的激動和喜悅——因為看到了強大的情節與設定而激動和喜悅，而非為自己的作品，自己的“孩子”的出息而激動和喜悅。

這樣的設定確實非常帶感，確實很有神作的潛質——但是，這又能怎麼樣呢？這些看起來很好很強大的設定，跟自己設想的情節，跟《戰姬計劃》這本書，並沒有什麼必然的聯絡——更進一步的講，這些設定，跟自己的想法完全沒有任何關係。

如果說《戰姬計劃》是一棟平房的話，那麼這些給這棟平房“添磚加瓦”的材料，現在已經完全可以另起爐灶蓋一座摩天大樓了——相比之下，原來的那間平房，反而成了多餘的，可有可無的部分···

這傢伙的思維，實在是太過於跳脫了——就算是她再怎麼努力地說明，自己也不過只是勉強能夠跟上而已。要將這些設定充實成文字，那可真就是“臣妾做不到”了。因為她能想到的，自己想不到——她想不到的，自己就更是無法想象了。這樣設定出來的《戰姬計劃》已經成了一個脫離自己掌控的怪物——自己已經放棄了身為作者的立場，完完全全被她牽著鼻子走了。

這樣真的好嗎？蔣玉成看著餘寶晨長篇大論興奮不已的面孔，心裡越發疑惑起來——就算戰姬計劃真的能夠更上層樓，就算能夠成功，但是，這還能說是自己的功勞嗎？

滿心疑慮的蔣玉成下意識地瞟了一眼上樓的樓梯，看到了那緊固的房門——那結界的入口，表情猛然變的堅毅起來：

“管那麼多幹什麼！先要保住妹妹再說！”他想，“如果非這樣不可的話···就讓魔鬼揹我們過河吧！”

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第三十二章　父親的來電

nbsp；週三的下午，隨著下課鈴聲的打響，渾身肌肉僵硬，腦袋渾渾噩噩的大學狗們陸續走出了教室——線xing代數的小測驗剛剛結束，大家都是一副疲憊的模樣，這其中，自然也包括蔣玉成以及他們宿舍的那幾個搓貨。

“胖子，測驗感覺咋樣？”牛牛關切地問。

“咋樣？···不太好。”蔣玉成信心不足地回答

大學的測驗與中學時候的測驗，意義當然是不同的——沒有了全員統一按部就班的複習與準備，學生們更能從中體會到自己對於學習內容進行規劃的成果。蔣玉成現在就體會到了，因為他知道自己的規劃就是沒有規劃，回想一下的話，課是勉強聽的，作業是對付著寫完的，當一天和尚撞一天鐘，可是真正學到腦袋裡的卻不多。

一般來說，大學狗考完試之後，大抵有三種情況：考完試後記得自己所有答錯的題目，說明考得挺好；考完試後記得自己所有答對的題目，證明考的很危險；考完之後稀裡糊塗什麼也不知道，則意味著你這次十有仈jiu要跪了——蔣玉成現在就處於記得答對的題目然而又有點稀裡糊塗的狀態，換句話說，是非常危險。

化學系的大部分學科，原則上都是不掛人的——就算是微積分，通常情況下會掛的也只有那些以“留學生”的名義來到人民大學，長著一張面瓜臉，連漢語都說不明白的棒子了。唯獨線xing代數，是個例外中的例外。這門課非常困難，以至於去年讓上一屆一整個班的三十來人裡面，十五個人掛在了路燈杆上。

因為這門課，資訊學院數學系的老師都得到了“掛科小天后（王）”之類的稱號，不過實際上老師們並不真的以多掛人為樂——恰恰相反，老師自己也希望掛的人越少越好。按照東北人民大學的規定，“掛科率超過jing戒線”，本身也是一種教學事故。因此，為了讓儘可能多的人能考過，老師們也算是八仙過海各顯神通——蔣玉成他們班的老師，就是一個典型的例子。

這個老師規定，平時成績佔30％，期末成績的比重則從70％一下子砍到了30％——剩下的40％由兩次隨堂小測驗的成績給出。蔣玉成他們班進行的正是這樣一次隨堂小測驗。由於這兩天蔣玉成把所有的jing力，都放在了寫作和自己身邊的這幾個妹子身上，因此對於這一次小測驗，蔣玉成只能持悲觀態度。換句話說，小測驗本身的“防掛