吃完午飯，楊子建沒有午睡，又在加緊寫作，疾筆如飛，文思泉湧，落筆成章，越寫越順，到了下午第一節課前，又寫了一組散文詩《放學風景線》，一篇思鄉的抒情文《南墉古巷》，和一篇生活小品《恐怖的吉他》，總共三千多字，準備分別投給青年報、電視報和晚報。

《放學風景線》是一組懷念南劍一中校園生活的散文詩。

寫南劍一中的目的，是投學校老師所好，為已正名。詩中並沒有讚美學校的教學環境、教學成績如何出色，而是把南劍一中的生活和校園景點風光，融入學生的矛盾複雜的情感之中，賦予它更深的人文思考。

散文詩介於詩與散文之間，很考驗技巧，這組散文詩文字上有些辭藻堆砌，但主旨明確，感情真摯，文字優美。他花了一些時間，把過於深厚的感情、複雜的句子和生僻的辭語進行了刪改，但內容沒變，透過優美的句子，把校園風光美好的一面展現出來，還能表達現代高中生那對待學習那複雜難明的情緒。

是的，高中生，真的喜歡呆在牢籠裡學習嗎？他們不向往自由嗎？為了高考，他們要把三年的青春倒進磨盤裡，磨啊磨，磨成機械的衝鋒和麻木的吶喊。

《南塘古巷》寫的是家鄉古鎮的巷弄，高高長草的馬頭牆，幽深的巷道，威嚴的門樓，屋簷垂著雨滴，青石和鵝卵石地面，幽深的古井，顯得非常優美詩意。但實際上楊子建一點都不喜歡，因為巷子裡衛生太差，水溝經常堵塞，一進去就聞到一股可怕的惡臭。

《恐怖的吉他》是真人真實，寫的是鄰居有個青年為了泡妞，成天自學吉他，彈得難聽，干擾了大家的生活，結果鬧出一大串笑話，七百多字，內容文字樸實簡潔。

下午第一節課是微機課，也就是電腦課。九一年的電腦是非常悲催的，學校用的還是八十年代的產品，十幾臺蘋果電腦像******黑白電視，一體機，4m記憶體。在整潔安靜的電腦室內，老師只教如何輸入編碼，輸出一個簡單的圖片，連五筆都不教。

楊子建當然不會浪費時間，在老師前面露下臉後，就偷偷從後門溜出微機室，從五樓跑到一樓，進圖書館，找個沒人的角落繼續寫作。

這次準備投稿《閩省日報》，因此寫了一篇兩千字的散文《虎川觀日出》。

楊子建喜歡模仿成功者，散文風格多變，青年時模仿賈平凹和沈從文，因此文字清鮮、質樸、真摯，中年文而優則仕，在市文聯工作，以文為生，就少了文學那份純粹的熱愛和追求，寫了大量應景文章，用華麗辭藻來灌水，這篇《虎川觀日出》原本灌了五千字，但勝在立意雋永，有許多優美富有創意的句子，大刀闊斧砍了三千字後，反而有種經典的味道出來，好像從原石中開採出美玉一般，令自己眼前一亮。

他發現，二次創作，有助於提升自己的筆力和境界，漸漸的有種返樸歸真的感覺。

他又發現，光憑記憶，許多文史資料會有出入，比如虎川風景區那座“虎川書院”，始建年代在宋朝，但具體年代就忘了，而且大儒朱熹、楊時等人都曾經在這裡講過學，為書院題過詞，但那些古文的題詞和楹聯他也全模糊了。

於是，他試著在圖書館的書架上尋遍古代府志書籍。

圖書館可以外借的書，九成都是老書，很大一部還是校友捐贈和市圖書館淘汰的，五花八門，如同一箇舊書店，什麼書都有，除了一些教科書，還有瓊瑤、金庸的港臺通俗小說，五六十年代出版的民國文學書籍，如郭沫若、徐志摩、艾青、魯迅等等，當然，最多的是六七十年代的革命書籍。

就在這堆舊書中，楊子建奇蹟般地找到了破舊的順治版《南劍府志》，另外，他在一個角落裡還找到一本《南塘鎮志》，鎮志還是十六開的鉛印本，八十年代由鎮文化站編印，這可是難得的史料，他曾經靠研究這本《南塘鎮志》的歷史風物，寫出幾十編的家鄉文化散文，後來被禮聘為南塘古鎮的儒家旅遊開發顧問。

這兩本書就市文化館送的。

楊子建如獲至寶，小心翼翼地捧著這兩本破書，在管理員老師那裡辦了借書手續，這借書證早在開學沒幾天就已經辦好了。

值班的管理員老師心裡有些怪異，畢竟來借書的，要麼借武俠言情為了消遣，要麼借詩歌散文為了興趣，很少有人對本地歷史這麼著迷。

她還特意看了一下學生名字：楊子建。嗯，記住了。

下課鈴聲響了，楊子建伸了下懶腰，離開圖書館回教室。

第二節是英語課，英語老師羊君是海龜一枚