轉眼快六點五十分，快早習了。

楊子建見時間不早，連忙起立，向林老師告辭。

這時林師母已經出門去辦事去了，只有林老師的小女兒林蓉坐在客廳沙發上，一邊看電視一邊吃蘋果。

走到門口處時，林老師挽留他道：“等一下，不要急著走，你還沒吃飯吧，就在我這裡吃，阿蓉，你去拿雙碗筷來。”

“不用的，我不餓。”楊子建連忙說道，沒想到肚子不爭氣，“咕咕”聲叫得如同蛙鳴，讓他羞愧得滿臉通紅。沒辦法，昨晚苦思對策，又默背複習了上千首各類詩歌，早上又緊張兮兮精神緊繃，消耗了大量的卡路因。

林老師和林蓉一起笑了。

林蓉是一個十三歲讀初二的少女，她推著楊子建坐到餐桌邊上，大方道：“看你瘦成這樣子，還是好好補充一下營養吧，我聽到你和爸爸說話了，你可真是厲害啊，能背那麼多的詩，還會寫文章在報紙上發表，太厲害了！”

一邊說著，一邊進廚房裡拿出乾淨的碗筷來。

楊子建想了想，長者賜，不敢辭，而且這也是拉近與林老師關係的時刻。他臉上帶著一些拘謹，卻舉止大方地坐下來，然後大口大口的吃著早餐。

林老師家的家常菜還是挺豐富的，稀飯、包子、西紅柿炒雞蛋、什錦菜、鹹菜、小魚乾等，原本還剩一半，結果被楊子建一把而空。

林老師坐在客廳沙發上抽菸，時而思考，時而看著學生吃飯的側影。他覺得自己非常幸運碰到一位天才，考慮著如何培養他，如何在市內、省內甚至國內的作文大賽中打響名氣——對於一名老師來說，培養一個優秀學生，是他的工作本份，更是榮譽和人生價值。

他因楊子建的才華而區別對待，但這是理所當然的，優秀的學生總要著重培養，這與勢利什麼的絲毫沒有關係。

吃完飯，楊子建帶著感謝的心情，告別林老師父女，走下樓後，才發現，林老師並沒有問那篇“普通作文”的事，他原來找的藉口根本沒用上。人類的心理機制有時就是這樣奇怪，當林可純認為楊子建是垃圾時，他的一切都是垃圾，少有的優點也只是巧合；可當他認為楊子建是塊寶玉時，那唯一的瑕疵，他都會自動給你找理由抹除掉。

為了自救，楊子建可是做了一個晚上的準備工作，他將林老師那種外剛內柔、心地純良的性格分析了個透。他相信，只有獲得林老師的同情信任，自己就能獲得整個南劍一中的理解和支援。

“算了，”楊子建聳聳肩，自言自語道。他終於明白，老師終究是關心學生的，在老師心裡，任何學生都值得挽救。而當發生自己冤枉學生時，老師往往會以更大的愛心去幫助他，保護他。

莫名的，楊子建想起《花季雨季》裡的一句名言：“老師怎麼鬥得過學生？”

現在明白了，學生天生處在受愛護的位置，天生就有勝利的優勢。

此時已經早上七點了，楊子建在林老師家連說話帶吃飯，足足呆了一個小時。

剛到教室，他就受到了十幾個同學火辣辣目光的洗禮。

謝小欽、林逸、範龍、唐偉權等舍友神色各異地圍過來問道：“怎麼樣？”

楊子建笑道：“還好……”

還沒說完，汪灩就風風火火地跑來，怒氣衝衝地拍了一下楊子建的桌子嬌叱道：“我聽教研室的一個老師說，你發表的詩歌是抄襲的？這到底是怎麼回事！”

全班五十四個學生靜了下來，彷彿時光停滯，全部朝這邊看過來。

楊子建連忙站起來大聲辯解道：“這是誤會，有個別老師不相信那是我寫的，就誤以為我抄襲。剛才我已經跟林老師解釋清楚了，他也相信是我原創的。而且林老師還告訴我，我的另一組讚美南劍一中的散文詩《放學的風景線》，剛剛在南劍青年報上發表。林老師非常高興，還請我在他家吃飯呢！”

譁，又發表了，而且還是描寫南劍一中本校的，這就不可能抄襲了！

全班轟動。

林逸立即大聲支援同桌道：“楊子建上週就一直不停地寫作，手都寫腫了，我是在旁邊親眼看著的，根本沒有抄襲，而且他還教我如何寫詩歌，我都有做記錄，非常有用！”

謝小欽也義憤填膺道：“子建就像魯迅一樣，靠稿費來養活自己，他家現在很苦，房子被高利貸給砸了，弟弟妹妹從鎮裡走到城裡找子建，差一點要飯……”

楊子建連忙拉住小欽道：“別說了，不是高利貨——我家的事，別說了！”