做到：

積極支援有關促進人人機會平等的政策和計劃；

平等合作，把學校建設成為*典範；

傳授廣為社會接受的積極的價值觀，並以身作則，鼓勵學生學以致用，並批判地理解它們的重大意義。

對本職業的責任：

鑑於教學職業的服務質量對國家及其國民有著重大的影響，教師應該盡其所能地維持、提高職業標準，努力營造一個鼓勵運用專業判斷的氛圍，併為吸引值得信任的人從教創造條件；

為了履行自己對教學職業的職責，教師應該努力做到：

透過負責任的、合乎操守的實踐促進教學職業的利益；

將自己視為學習者，不斷致力於專業發展；

在作關於資格與能力的陳述時說實話；

為合理教育政策的制定和實施貢獻力量；

為營造一個開放、善於反思的職業文化貢獻力量；

尊重同事和助手，與他們平等合作，共同促進學生的學習；

為新教師的入職提供幫助；

尊重同事的隱私權，除非法律要求或有足夠說服力，不得洩露同事隱私；

如有同事的行為嚴重違背本規範，須舉報。

中國教育怎麼了　師道之憂（9）

加拿大安大略省教師職業道德標準

教師職業道德標準是教師職業實踐的一個理想圖景，教師職業的核心是對學生及其學習的高度負責。

安大略省註冊教師，在其高度信任的職責中，在與學生、家長、監護人、同事、教育合作者、其他專業人員、環境和公眾的關係中，表現出責任感。

教師職業道德標準的目的是：

激勵教師維護和提升教師職業的榮耀與尊嚴；

識別教師職業中的道德責任和義務；

指導教師職業中的道德決定和行為；

提升公眾對教師職業的信任和信心。

關愛（Care）

關愛的道德標準包括為提升學生潛能所表現出的同情、包容、興趣與洞察力；教師透過積極影響、專業判斷和實踐中的同理心，表達他們對學生福利和學習的高度責任。

尊重（Respect）

尊重的道德標準的核心是信任和公正；教師尊重人的尊嚴、情感健康和認知發展；在教師的職業實踐中，教師以身作則，對精神與文化價值觀、社會公正、隱私權、自由、*和環境表示尊重。

信任（Trust）

信任的道德標準包括公正、開放和誠實；教師與學生、同事、家長、監護人和公眾的關係應建立在信任的基礎上。

正直（Integrity）

正直的道德標準包括誠實、可靠和道德行為；不斷的反思有助於幫助教師在履行其職業義務和責任時做到正直。

在這些高度法治化的國家裡，維繫人們最強有力的紐帶，就是信任。因為信任，所以和諧而有序。我們缺失的或忽視的，恰恰就是信任。沒有信任，心靈的交流渠道被堵塞，人與人之間就變得陌生，也就沒有真正的教育可言。

信任是不能強迫的，一個人不信任你，不要說“打屁股”，就是從肉體上消滅他，他也不會信任你。唯有心靈的交流，才能搭建起信任的橋樑，才能實現教育的目的——育人。

信任是人與人之間的託付，家長把自己的孩子交給學校，就是一種託付，如果他們知道教師在危險的時刻會選擇獨自逃跑，在孩子發生糾紛的時候不聞不問，他們還會信任你、信任教育機構嗎？

孩子到學校讀書，是希望在學習知識的同時，能夠獲得快樂，能夠快樂地成長，能夠與教師成為最好的朋友，能夠從教師那裡得到方方面面的幫助和擔當，但是，你給予他快樂了嗎？你成為他們最好的朋友了嗎？你給予他足夠的幫助和擔當了嗎？沒有！那麼，孩子們還會信任你嗎？

學生的健康成長，需要各方面的精心呵護、需要互相信任的環境。作為一名教師，如果把自己的職責簡化到單一的灌輸知識，簡化到僅僅督促孩子聽課做作業、簡化到用單一的考試分數來評價一個學生的優劣，怎麼能取得學生的信任？

那些狠心收補課費的教師，連起碼的良知都喪失了，這已經不是單純的師德問題了

昆明市教育局曾公開通報過幾件違反師德的案件，這些案件包括：某教師上課遲到、接電話，下課後讓學生捶背；某教師因學生沒有按要