好，我也為你感到驕傲。人貴有自知之明，尤其是你能看到自己的短處，這才是難能可貴的。”

劉小剛愉快地回到了座位上

而洪振國也陷入了沉思：忠誠並獻身於教育事業，就要懂得“甘為人梯。”熱愛每一個學生，誨人不倦，嚴格地尊重、信任學生。這養花的事業，也是珍貴的，結出的果實一定是甜美的。想到這裡，洪振國舒心地笑了

學生們也都一個個的跑到他面前，展現他們自己誦讀的天賦

對於那些表現突出的，紅振國給予了大力讚揚，對前來的每一個學生都給予了充足的鼓勵。還要求一些學生寫下他們自己湧讀的體驗，從誦讀中培養學生養成寫的習慣

他自己也在汲取，在不斷的更新自己的教育教學策略，這讓他切身體驗到了寓教於樂，這也是苦中行樂吧，他樂在其中

一堂早讀課快結束了，這第一節課還是他的語文課。儘管已經寫好了教案，可是，課前準備他還是要著手了

今天還有縣教委中教股的調研員說是來學習的，冠冕堂皇的用詞，其實也可能是江振朝要給自己穿小鞋，估計全公社還有不少的老師要過來

這堂公開課不能上砸的

他安排好同學們互相欣賞自己的背誦，他自己就趕回了房間做課前準備。從小黑板出示的討論題，要提前寫好

今天，他要給大家展示的是作文課前指導，這是他一次大膽的嘗新，是必須要給自己一個滿意的答案

教室的後排也確實是擠不下了，中間的過道上，一個個的小凳子上，也坐下了許多老師，有來自全公社的初中二年級的語文老師，中教股的江教研員，是江振朝的侄子

教學開始，洪振國就直接出示了作文題《你在我心中》，首先是引導學生審題，分析題目，弄清題意，挖出題眼。也就是找出題目中的關鍵詞，這是文章的寫作重點

他再引導學生立意，確定中心，你要表達自己什麼樣的想法，或者確立自己要表達什麼樣的感情。

然後讓學生著手選擇材料，所寫的材料要緊扣自己要表達的感情。如果是與自己表達的感情無關的內容，要堅決地摒棄掉

做完這些，他滿懷激情地說：“現在還要請你們想一想，你們寫的這些小故事，是不是發生在我們初中生活中，與自己要表達的思想感情有哪些聯絡？這裡我要強調，寫的故事要真實、具體，不憑空編造，故事是不是很新穎、典型，要不落俗套，能夠清楚地表現他或她在你心中的地位。”

說完，他提示學生按事情發展的順序列出提綱，並要求學生注意首尾呼應，過渡要自然

然後又補充說明，“你寫的文中的我，是你自己，但不是自己真實的姓名。同樣，這個你，也不可以是真實的姓名。”

他進一步啟發說：你，也可以是我們課文中的某個人物，如杜甫、李白等，或者是你十分崇拜的人，亦或是你感到厭惡的人都可以，也可以是大自然中的山、水、蟲、魚，甚至是一片樹葉都可以，只要能表達自己的思想感情就可以了

洪振國這才又讓學生充分進行交流、討論，自己要表達的感情和選取的你，與自己之間有什麼聯絡

各小組在全班展示後，再佈置學生把提綱整理一下，然後開始擬稿。先在心中打好腹稿，然後一氣呵成寫下來。寫的這個過程中誰都不許去打擾別人

不知不覺中進入了交流展示的環節，在各小組推選出來的稿件中，洪振國選出了展示徐慧蘭的草稿

宣讀後，這篇草稿迎來一片經久不息的掌聲，徐慧蘭的“你”是一株小草，小草的偉大形象，躍然紙上

文章以耳熟能詳的一首小詩“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。”開篇，展示了小草頑強的生命力

再透過小草守護著紅河大堤，保護著河堤兩岸人民的生命財產安全，奉獻了自己的青春歲月而盡情歌唱

然後記述了小草來到自家屋頂，為自己一家人遮風擋雨、勇敢地和風雪進行拼搏的精神所感動

最後為小草無力地被風雪捲走，拋向孤冷的山坳，而發出悲嘆，充分展示了小草在自己心中的形象

這株小草本已經是毫無生命意義的了，就這樣活靈活現的展示在大家面前。

徐慧蘭文章的結尾發出的感嘆，也是 一種從內心由衷發出的，她的文中自始至終沒有寫到一個愛字，可字裡行間卻充滿了對小草無比的熱愛之情，為小草的悽慘命