桓鍪橇�交崢椿そú牡氖焙潁�τ諍凸⒎鍩絲窕�**——他們蹬倒了棚子，外面的雨下個不停，但他們的感情烈火燃燒得正旺，一群不明真相的人趁機盜走了建材；另一個是山本一郎要在這裡開發，幷包攬了教學樓。沒想到山本一郎騙錢騙色之後，突然從龍城蒸發。而參與招商引資的恰恰是龐順行和耿鳳凰。當時，耿鳳凰幾乎被英俊、健談的山本一郎所迷惑。當然，龐順行絕對不會將耿鳳凰之事浮出水面，因為一個街道書記的妻子差點兒成為騙子的獵物。這戴綠帽子的滋味一定很痛苦。而龍山會反而不知趣，偏偏去開發區、去省城上訪滋事。龐順行一定感到自己的權利和美人受到了威脅，就會想方設法地報復龍山會。在這個時候，“請”業務部門來指導工作，非明是借他們之手給龍山會一巴掌，甚至將他的民辦教師辭了！

“同學們！我們陸續從租用的民房裡搬過來，雖然只是幾間低矮潮溼的板棚和一棵大槐樹，但這裡是我們自己的家。想當初，50年代初，龍大河在這裡創辦牛背小學，也是沒有教室。但好多有出息的槐樹園人，從腳下走向祖國需要的地方”在大家的耐心等待中，龍山會用他那渾厚的男中音在組織教學。

按公開課的慣例在組織教學之後總要將聽課的牽扯進去，靠賣弄一些乖巧取得聽課者的關注。然而龍山會直接匯入：“天氣涼了，鳳芝姑姑快要離開我們而去，從樹上飄落下許多槐葉，大的，小的；綠的，黃的，黃綠的。如果把落葉拼成一幅幅有趣的畫面，那不是更有意思嗎？配仙和鳳芝被黃龍救走，要舉行婚禮，同學們開動腦筋，想想辦法看，送給他們什麼禮物，看誰拼得畫最有意思。”

板房裡又是一片寂靜，耿鳳凰的心快跳出了喉嚨，她焦急地等待著孩子們作畫。然而，孩子們並不愛跟著龍山會依樣畫葫蘆，他們都有自己的思想，而且會情不自禁地透過各種方式流露出來，表達出來。孩子們拼畫，沒有一個規矩地照著範本拼畫，總是喜歡改變老師的“範畫”。

“怎麼選了這樣一群孩子！”耿鳳凰小聲地對坐在身旁的耿鳳凰說。

“奇蹟馬上出現！”耿鳳凰寫了一張紙條遞給她。

其實，孩子們改變老師的“範畫”，正說明他們不僅有創造的慾望，而且具有創造的潛能。而龍山會正是注重了孩子們這種潛能的萌芽，避免了過去老師那種壓抑、扼殺孩子的智慧。看來，耿鳳凰比耿鳳凰站的高度要高，角度要新。他相信龍山會的潛力

正文　第155章　課題觀摩（三3更）

網際網路　更新時間：2013…11…6　14：57：44　本章字數：2637

龍山會不慌不忙地將畫上的每一片槐樹葉，變成了一隻只小船；又讓幾個孩子上來在小船的下方，填上了滿滿的落葉——一條落滿葉子的小河出現了。接著，龍山會又引導著讓孩子們聯想到了小龍河，小船，於槐江

看來，創造性的培養，是有難度的，要兒童經受這種鍛鍊，並在鍛鍊中發展、成長起來並非易事。而龍山會對孩子的情緒的激發，內容的鋪墊，鍥機的提供，以及那些獨白式地擬人化的解說，可以說是得心應手，匠心獨運。既教給了學法，又激起創造的慾望，孩子們忽閃的眼睛表明：幻想中的形象，在他們的腦海裡已依稀可見。

孩子們帶著幻想的色彩，感知這一片片顏色不同的槐葉，幻想著，構思著，擺弄著，努力去發現新的東西。這手中的樹葉該包含著多少豐富有趣的童話啊！孩子們在積極的思考中描繪新的形象。這不僅僅是製作，更重要的是創造。龍山會老師讓孩子們去表述自己剛做的事，去享受創造的愉悅，去介紹自己的作品和想象。

“我用樹葉拼上一條條小金魚，再畫上幾個水泡，我的小魚一邊吹著泡泡，一邊甩著美麗的尾巴快活地遊動，他在河裡遊啊遊，去請漁夫講大槐樹的故事”

“我用樹葉拼上一條小魚，我又給小魚畫上了一對翅膀，我的小魚就飛了，飛向天上的銀河去”

孩子們說著，聽著，一個個卻顯得那樣興奮，那樣熱烈，那一雙雙眼睛望著老師，告訴龍山會，他們的心中還裝著不少的故事。一兩段話的講述完全不能滿足他們的創造慾望。龍山會順著他們的思維活動及時調整教學，讓他們寫出心中的槐樹的故事。“同學們動動腦筋，把普普通通的樹葉變成會飛的，會跑的，會游泳的，那你們能不能把這個故事，發揮想象寫一篇童話作文。”

這一拓展性的設問可樂壞了孩子們，那樹葉的小動物，全都成了童話裡的人物，而這些幻想的形象，由於籠罩