在許多地方，在行人遊玩的地方，安裝上潔淨的飲用水線；為節水，安裝短時制動裝置。一萬個，又一萬個，繼續著。在偏遠的地方，人居之處，開設合格的飲用水設施。讓水延伸到遠方。立本知道自己現在是翱翔，是滑翔的階段。 缺水，是許多地方發展的瓶頸。地下水位下降，有的地層下沉，打井變得不易。而臨江的城市，又面臨洪水的威脅。 他籌劃另一件大事，以一條江為示範，進行江河綜合治理。興利除弊。河道分三種，三種功能，一是疏浚下洩，汙水檢測排放，二是蓄水調節，分段航運，三是引水灌溉，養殖，生活用水。做好蓄水排水造福世界。 保護溼地，建設溼地保護區。草地，像水中的浮萍。 人，與過去有沒有不同呢，在感覺上，像看大湖，走過了，知道湖的全貌；觀海，知彼岸，如收眼底，那心與世界近了，懷天下！無論哪裡，並並不遙遠，世界並不太大。 他到各地學校講學。他覺得不夠，開始建講堂，要帶徒，用圍坐式教學培養弟子，幾十人至總數千人。他找到了周老師，請她做導師。周老師說，我願意當老師，老師挺好，能看到人一生成長。但老師的身體不行了，不能講課了，帶年輕教師。周老師傳授方法：對孩子的不應該不合理的要求，可沉默“不理會”；對孩子的錯誤要讓他記住“不可以那麼做”；話不在多，在表情達意，要看效果，不要聲色俱厲；對“惡”本質上改變不了，但不能讓它妄為，限制它，不能影響到他人。她說了一句打動所有人的話，“當我們做保護人的時候我們要保護好需要保護的人。” 立本經常看一隊隊行進的孩子，端詳他們的面孔，那是人類的某一種型別，那是一個階段的面貌，那是一個……性情的人，那是將會……做……事的…… 老單說過，孔子不是一個普通的教師，那是有了廣泛而深刻的閱歷和感悟的人去從事教育。完全不同於科舉“輔導”。孔子晚年教育教學的意義遠大於其從政。 立本為小學生編寫教材，叫《人在宇宙中的位置》，是認知的課程。 透過媒體網路，在更大範圍共享教育資源。採用音訊、影片、直播，為大眾提供精神食糧。立本認為，教育是傳達資訊。 他要幫下層人出主意想辦法，改變境遇。 小正稱他是一個“佈道者”。 他常照鏡子，回想過去。春天來了，一個一個季節接踵而至，很快一個週期，他寫下了《男人的畫像》：青春年少\頭髮如茂盛的花草\散發著豔麗和芬芳\成熟年齡\鬍鬚根系發達，也收穫果\深秋，草木會變色\冬季，葉子要脫落\只有根系\匯聚了生命\力量思想與守望 世界在變，自己也變。喜歡長篇南河()長篇南河。