“朝老師，你說中學生的情緒呈現兩極性，表現強烈，轉化迅速，呈現出生動豐富不易控制的特點，這其中，我想大家感受最強烈的應該是憤怒，最為棘手的也是憤怒。如果在課堂上遇到一個憤怒的孩子，老師們該怎麼化解他的憤怒？”陸湛澄問道。易逢憂心忡忡地看向朝陽。朝陽舔了下嘴唇，從容說道：“情緒管理不是消除或者控制情緒，而是讓情緒得到適度的表達，當然這之中還要注意不要強迫別人表達情緒。我們無法消除負面情緒，但是可以減少負面情緒對我們的消極影響。想必我們都有體會，和一個憤怒的人是沒有道理可講的，尤其還是一個憤怒的孩子，與其火上澆油，不如先讓對方適當表達他的憤怒，在取得認同的情況下，再嘗試干預，以達到情緒引導。”“你的意思是，假如你的課堂上遇到一個正在鬧脾氣的學生，你會先讓她鬧一會兒，再繼續上課？”朝陽愕然。陸湛澄這是故意歪曲了她的意思。承認，那這堂課無疑成了教學事故，否認，那不正巧否定了她先前的話？陸湛澄這是揀了她話裡的漏洞，要看她笑話呢。朝陽再次懷疑翟婷婷是不是已經洩露了天機，否則陸湛澄為什麼要故意為難她？總校區在其他校區裡一直起著標杆作用，又是天子腳下，陸湛澄沒道理親手打自己的臉啊。“讓憤怒得到表達，並不意味著就是讓學生胡鬧，大家都知道我剛進入公司不久，教學經驗尚不豐富，但是我堅信三人行必有我師，在座彙集了遠方教育五大校區精英老師，其中尤以創校的陸老師最為優秀，這個問題，想必陸老師能替晚輩指點一二。”朝陽心裡冷笑，面上卻恰如其分的謙卑。如果陸湛澄真是要看她笑話，她也不會任人宰割。捧殺，這絕對是捧殺。滿座皆驚，眾人竊竊私語，都在討論朝陽的來歷。易逢拿著話筒就要解圍，陸湛澄卻忽然說道：“你有句話我很贊同，三人行必有我師。”朝陽眼珠微轉，頓時笑了。她已然明白陸湛澄的意圖。這個年紀雖輕卻深諳人心的老闆，他明白朝陽想要嶄露頭角的願望，也知道易逢藉著朝陽給自己鋪路的企圖，他更瞭解四大分校都是有備而來等著看總校的笑話，所以他先發制人，既擋住了別人對總校的攻擊，更是在知道了朝陽的答題路數後故意為難她，引得朝陽習慣性將難題反拋給他。旁聽了朝陽數次演練，整個公司再沒有人能比陸湛澄更清楚朝陽的整體思路。而他要的，就是這個時機。☆、 擇其善者擇其善者“《論語》中有這樣一段對話，”陸湛澄站起身，轉而面向身後上百名身穿遠方教育制服的老師，侃侃談道：“衛公孫朝問於子貢曰：“仲尼焉學？”子貢曰：“文武之道，未墜於地，在人。賢者識其大者，不賢者識其小者，莫不有文武之道焉。夫子焉不學？而亦何常師之有？”易逢是理科生，大學專業是數學，乍聽到這些之乎者也，暈暈然忙偷問朝陽，“什麼意思？”朝陽小聲解釋道：“公孫朝問子貢，孔子的學問是從哪學來的？子貢說，周文王、周武王之道並未失傳，而是散落民間。賢人認識大處，不賢的人認識小處，無處不有文武之道。孔子何處不能學呢？又為什麼要有固定的老師呢？子貢這是在誇孔子不恥下問，學無常師呢。”易逢恍然大悟。朝陽沒有告訴易逢的是，她覺得陸湛澄也是在諷刺他們幾位相互傾軋的主管，各個只顧自我利益，沒有長遠大局觀念。那邊，陸湛澄也向眾人稍做解釋，繼而說道：“子貢說自己只能聞一知二，顏回卻可以聞一知十，問孔子，孔子說吾與汝弗如也，我和你都比不上勤奮好學的顏回。孔子虛心好學，隨時隨地向一切人學習，因此才能說出三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。見人之善就學，見人之不善就反省自己，無論同行相處的人善與不善，都可以為師。人們常犯的一個通病，就是往往看自己的優點和他人的缺點多，看自己的缺點和他人的優點少。隨時注意學習他人的長處，隨時以他人缺點引以為戒，自然就會多看他人長處，與人為善，待人寬而責己嚴。這不僅是提高自己修養的最好途徑，也是促進人際關係和諧的重要條件。”會議室裡的頂燈不知何時全部亮起，陸湛澄站在明燈之下，身形卓然挺拔，姿態愜適從容，他引經據典出口成章，像個儒雅博識的學者，又像個溫和善良的鄰家前輩。朝陽只能看見陸湛澄的背影，但即使看不見臉，她也知道此時的陸湛澄一定是成功的。因為她看見了環形座位上上百張專注傾聽和認真思考的臉。這些人的神情和剛才聽她闡述報告時截然不同，不僅僅是因為她和陸湛澄的懸殊身份，還有易逢最看重的東西——個人魅力。像陸湛澄這樣長相奪人眼球，內涵與修養又不俗的人，不管站在怎樣的舞臺上，都是註定要發光的。易逢，就是要把自己打造成這樣的