、墾野地，造出了片片良田，這些孩子們雖然要文沒文，要武沒武，但他們的出身全是農民，種地似乎都有些天賦，不用多教，就能熟練地從事農業生產了。劉澤又買回大量的仔豬羔羊和小雞，建起了豬棚羊圈和雞舍。

安頓好這邊的一切，劉澤總算是將一件頭大的事給解決了。下一步的安置就輕鬆多了，人字榜上榜的人員全部集中起來，在一間寬敞的大帳篷內學習全新的課程。除了晨練之外，其它的訓練科目就不再進行了，全天的大部分時間都在上課，學習的內容也從識字識數過渡到學習四書五經、詩詞歌賦、天文算術等課程上來。

地字榜的安排正好相反，識字識數的課都不用再上了，但武學訓練的力度明顯地加大了。除了原先的體能訓練、格鬥訓練、兵器訓練、弓弩訓練以外，新增加了騎兵訓練和軍陣訓練，而且每個科目的強度和難度也是大幅提高。

劉澤將這一千多人按軍隊的編制五人設為一伍，十人設為一什，伍設伍長，什設什長，五什為一隊，設隊長，二隊為一屯，設屯長，五屯為一曲，設曲長，二曲為一部，設統領一職，由武安國擔任。管亥仍擔任總教頭一職，專門負責部曲的全面工作。

馬鈞的安排最是輕鬆自在，劉澤特意挑選取了幾個頭腦靈活、手腳勤快的人伴在他左右，除了每天上午必須去課堂學習外，剩下的時間全部由他自行安排，想做啥做啥，谷內所有的資源無論是金銀銅鐵還是木石麻綢都任由他取用。

在劉澤的提點下，馬鈞很快�