繼續。不過，這樣死背單詞有什麼用？

暗自搖了搖頭，胡文繼續背自己的東西。

想要做一個好學生可不是那麼容易的，學習態度，學習方法，學習天賦，缺一不可。顯然，楊健連有沒有好的學習態度都值得商榷，另外兩項更不必說了。而班裡八十多人中，大概也只有楊偉和胡文兩人注意到，這個早讀楊健一直在背單詞。其他人，沒有去關注楊建的，甚至一些人都叫不出楊健的名字。

早讀結束，就是早飯時間了。

對於複習生來講，每天的時間都是緊張的。除了吃早飯、值日的打掃衛生之外，他們還想抓住一二十分鐘的時間學習，或者散散心。

從班裡出來後，胡文、楊偉和楊健走在一起，胡文道：“楊健，我送你去醫務室看看吧，讓楊偉給我們打飯。”

“謝了。”楊健稍稍有些感動。

胡文道：“咱們什麼關係？說謝謝就見外了。”

楊偉則是道：“你們倆吃什麼？”

“四個包子，一杯豆漿。”

“我也一樣。”

······

楊健的腳只是輕微的扭傷，並不是多嚴重，貼上一記膏藥，吃上幾天藥就能慢慢好了。等在醫務室看完病回來，已經快要上課了，班裡基本上滿座。這種情況下，楊健一瘸一拐的走進教室，就讓很多同學注意到他了。

見周圍同學看他的好奇眼神，楊健不由摸了摸鼻子，沒想到自己第一次引起同學們注意，居然是因為瘸腿。

淮高上午有五節課，一二、四五都是連堂課，第三節是自習。頭兩節課是語文，老師講昨天做過的卷子，楊健放下了單詞速記手冊，默記起那些必背的古詩詞、古文來。要說，作為一名理科生，楊健學得最好的卻是語文。不過他在語文上的得分，多在於主觀題，背誦類的客觀題向來不是他的菜。

現在背誦這些古文、詩詞，卻是楊健想看看能否比背單詞快一些提升“過目不忘”的熟練度。透過自己玩遊戲的經驗，楊健覺得肯定有一種最快提升技能熟練度的方法。不外乎是單純的只背一科知識，或者變換背誦多科知識。

於是，第一節課楊健一直在默背古詩詞。堅持到了下課的時候，楊健腦海系統中終於響起叮的一聲——“恭喜宿主，透過努力將‘過目不忘’熟練度增加到2％，記憶力增強！”

“yes！”聽到系統的提示，楊健激動地握住了拳頭。

這時旁邊胡文道：“楊健，你上節課背了一整節的古詩文？”

“啊，怎麼了？”楊健看向胡文，反問道：“你不會也覺得我在裝吧？”

“不是，”胡文搖了搖頭，道：“我只是覺得學習需要方法，死記硬背是不行的。”

楊健聽了一笑，道：“行，我知道了。”

楊健知道胡文確實是好心提醒他，可系統技能的事卻是不能說的。不過，胡文的建議卻讓楊建想起了一個更好的背誦方法，那就是理解背誦——一邊思考理解，一邊背誦。楊健覺得這樣應該不止可以加快提升“過目不忘”的熟練度，甚至能夠同時提升“頭腦風暴”的熟練度。如此相輔相成，說不定他就能踏上一條快速提高自己學習能力的道路！

於是，第二節課楊健不只是硬背古詩文了，而是拿著課本和資料書，對著其中的一些講解，理解背誦。

堅持了一節課，到下課時並沒有聽到系統的提示聲，不過楊健卻沒有灰心。這熟練度越往上提升肯定是越難的，要知道，他今天提升一個百分點，前前後後可是用了近兩個小時。

第二節下課之後，按照淮高的規矩，學生們要集合到操場上做廣播體操。做完廣播體操之後，才回教室上自習。看著同學一個個走出，楊健有些猶豫，暗道：他這腳扭傷了，還要不要去呢？

正猶豫間，楊健看到一個人走進班裡來，心裡咯噔了一下，知道自己估計是不用去了。這人正是318班的班主任，譚通。

“楊健，跟我去辦公室吧。”譚通黑著臉對楊建道。

於是，楊健一瘸一拐的跟著譚通來到了老師辦公室。

這會兒是廣播體操時間，只有一些班主任上了操場，其他任課老師全在辦公室。這些老師都只是在楊健進門的時候，瞥了他一眼，便不看了。楊健想，或許是他這樣的學生不值得老師多花一分鐘來關注吧。

來到譚通辦公桌前，楊健發現斜側做的就是物理老師，見他笑著道：“老譚，這就是昨晚翻牆的那個學生啊？”