”

洪振國也心疼的說：“丁老師也不過是無心之失，工作方法簡單粗暴，小學代課老師一個月就 28， 拿不到人家幾分鐘的工資，本來就沒有什麼工作熱情。”

江振朝也十分為難地說：“如果交出去，對丁老師來說，一個女人要承擔著那麼重的責任，想不開的時候，就等於把她逼上了絕路。”

洪振國進一步說，“所以我們既要想到亡靈的心語，小死鬼之所以寫這麼一張字條，不也表明了他去心已定，完全失去了生活的希望。”

他又望著江正朝，“所以我們更應該看重活著的人。我們教育者就要經常對學生進行熱愛生活的教育。”

江振朝也插上一句，“光講一些大道理是起不到什麼作用的。”

洪振國再一次肯定地說：“所以我們要啟發他們，尋找新的生活的慾望，這也是我們的責任。教育者的簡單粗暴輕而易舉的就把一個人的希望給毀滅了，讓人不寒而慄呀。”

江振朝也沒有什麼好辦法了，“那暫時就放你那裡吧。”

洪振國堅決地說：“那怎麼行呢？我起碼要把它交給學校吧，放我這裡算什麼？雖然是直接寫給我的，可我有責任上交，交到哪裡，只能由你來決定了。”

江振朝試探著問洪振國，“那我跟邱幹事彙報一下，看他怎麼說吧。”

洪振國也不表任何態度，“你自己決定吧，我只能讓自己的內心對得起亡魂，不負這個小死鬼的囑託。他向我訴說的不過是他生活的無奈，我負疚的是沒有及早地深入他的內心。”

含著眼淚，他望著江振朝，“江校長，等事情過去之後，還希望你幫幫丁老師，讓他能更多地給學生一點愛心。既然走上了教育崗位，首先就要對學生充滿愛心。”

江振朝也承認這一點，“如果沒有熱愛學生的一顆赤誠之心，就不配走上教育崗位，也勢必會誤人子弟。”

洪振國思考了一下，“如果丁老師昨天能耐心一點，讓春風化雨，就能催發萬物，更能激起徐志勇對生活充滿勇氣和希望。所以說，落紅不是無情物，化作春泥更護花。”

江振潮也感嘆道：“教育者如果都能像你這樣，讓春風化雨、潤物無聲，才是最高的境界。”

洪振國也只好附和著：“教育若能春風化雨，用生命的滋潤和養分為大地注入蓬勃的生機與活力，必能讓生命的綠意在悄然中綻放。可惜我達不到這樣的境界。”

兩人一路交談，走進校園，春風拂面，洪振國一陣心悸，應聲感嘆，“春風不會戀花，又一朵小花葬入泥土，殘缺的愛隨著歲月的碎片侵蝕，已了無痕跡。現在，只有夢裡的那份愛，才是完整的，逝者如斯，而未嘗往也。”

他不敢走進教室，讓同學們發現他帶回來了一顆傷痛的心，只好走進房間，讓自己的心冷卻下來