包括：

正確的道德觀念；

良好的學習習慣和學習能力；

較強的動手能力；

一定的創新能力；

良好的情緒感知和控制能力；

積極的心態；

一定的社會交往能力，言行一致；

較高的審美能力；

……

也就是說，孩子成功的關鍵在於自身綜合素質的發展。所以，明智的父母不會把目光僅僅放在孩子的學習成績上，而是想辦法去培養孩子各方面的能力。

每個孩子都是不同於他人的個體，當然，他們成功的標準也是不同的。有時孩子僅僅一個方面優秀，也是可以取得很大成功的。這樣的例子在歷史上有很多。

我國著名的歷史學家吳晗，在上學時對數學一竅不通，高考時竟然考了0分，但文史和英語卻很出色，都考了100分，因此被清華大學破格錄取，從而對中國歷史學的研究做出了極大的貢獻。

如果說歷史上的成功人士有點遙遠和抽象，即使現代的社會中，也有很多孩子因為某一方面的才能而取得了成功。

韓寒，上學時多門功課都亮紅燈，但因為擅長和喜歡寫作而成為深受青少年喜愛的小作家；

舟舟，一個弱智兒童，憑著對音樂的熱愛，而成為一位國際級的音樂指揮大師；

……

任何孩子都有屬於自己的成功標準，而父母教育的成功標準就是，發現孩子的成功潛能，並把孩子的成功潛能激發出來。

所以，在四年級，父母除了用正確的方法讓孩子提高學習成績之外，還要特別關注孩子某方面的特殊才能。這些特殊才能的正常發揮，就有可能成為孩子成功的方向。

方法二：期望不是說出來的，是做出來的書　包　網　txt小說上傳分享

父母要對孩子有一個正確的期望值（3）

我曾與很多孩子的家長溝透過，很多家長都一再強調，他們現在之所以生活不如意，就是因為當初沒有好好讀書，所以現在他們把自己的期望全部寄託在了孩子身上。因此，很多抱有這種思想的家長經常會對孩子說這樣的話：

“你一定要好好學習，千萬不要再走我這條路了！”

“你一定要給我爭氣呀！”

“好好學習，你未來的生活就不會像我們現在這樣了！”

……

俗話說，“強扭的瓜不甜”，但現在這些家長卻都在強扭孩子這顆“瓜”。因為自己不成功，就把全部期望都寄託在孩子身上，並整天和孩子嘮叨自己的這些期望。其實，這些家長是進入了教育的一個誤區：家長太高的期望值以及太多的嘮叨，只會造成孩子性格叛逆，進而使親子關係緊張、惡化，使這種期望最終成為泡影。

事實上，父母對孩子正確的期望不是說出來的，而是做出來的。

如果父母整天向孩子嘮叨“你一定要好好學習呀”、“你一定不要再過爸媽這樣的生活了”……父母的期望便會變成與孩子年齡不符的壓力，使孩子不能用正常的心態去學習。這不僅不利於孩子學習成績的提高，而且還會影響孩子的心理健康。

但如果父母的期望透過行動表現出來，那孩子的反應就大不相同了。

小軍家的生活條件不是很好，但小軍的父母對他的學習很重視。由於爺爺奶奶也在小軍家住，父母就把客廳當作小軍學習的專門空間，因此，當小軍學習的時候，父母輕易不會到客廳走動，更不會看電視；父母寧可少吃水果，或不吃水果，都要買小軍喜歡的課外書給他看……因此，上四年級的小軍很懂事，在學習方面從沒讓父母操過心。

四年級，孩子已經有了自我意識，他們已經具有理性思考的能力，自己的家庭條件如何，為什麼父母會生活得那樣艱難，他們都會仔細思考的。因此，不用父母們每天強調“我就是因為不好好學習，才落得今天這個下場的”，孩子自己也會想明白這個道理。但如果家長總是強調這些，不僅會對孩子造成壓力，而且還會使自己在孩子面前的權威全部消失。

但如果父母把對孩子的期望轉化成行動，就像上面事例中小軍的父母，雖然自己的生活條件並不富裕，但他們會努力為孩子提供良好的學習環境、與別的孩子相同甚至是高於別的孩子的學習機會和條件。這些，四年級的孩子看在眼裡，他會明白父母的一片苦心，會明白父母的期望的。因此，不用父母再說什麼，他也會去努力學習，並在心裡暗暗發誓要努力