做到了，我和他相知是在一堂公開課上，那一天聯校透過層層篩選，最後確定由我代表我們那個學區上一堂四年級語文公開課，首先抽籤決定順序，然後在每個籤位前半點鐘告知授課內容，再由授課老師準備資料和備課，那堂課的內容是著名作家朱自清的《荷塘月色》，在課堂上我先用cd伴讀，再分角色朗讀，教室裡瀰漫著，彷彿荷花的芳香；

隨著cd朗讀聲，聽著悠悠的小提琴曲，琴聲的柔美，樂曲的哀愁，同學們禁不住翻開了《荷塘月色》走入了書中。“這幾天心裡頗不寧靜……”一時間教室裡安靜極了

我一邊在黑板上飛快的寫著；朱自清——現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。一邊問；“從那些句子裡可以看出作者追求美好生活的渴望，對黑暗的現實想“超然”又想“掙扎”的心跡。”

同學們甲說“這是一條幽僻的路；白天也少人走……”讀著讀著同學們也似乎走進了這清華大學的幽僻角落，同作者一起欣賞美麗令人陶醉的荷塘月色。陰森的小路在柔美的淡淡的月光下顯得不再令人害怕。愛熱鬧、愛群居，當然是想和人民一起生活在一個美好的環境裡，愛冷靜、愛獨處。。

我問；”課文中哪裡感到了作者內心的不寧靜、彷徨，”

同學甲組齊聲朗誦著；“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有嫋娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天裡的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩並肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

我啟發性的說，作者把月光下的荷塘上的月光，描寫的淋漓盡致、栩栩如生。我們在作者筆下盡情的賞花觀月，

第二組的同學齊刷刷的站起來大聲朗誦著”光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘裡。葉子和花彷彿在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的雲，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色並不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”

我邊講解邊用幻燈演示看著看著，突然美麗的、柔美淡薄的月光消失了，四周圍著蓊蓊鬱鬱的樹，樹間透著光，可是光卻是如此的無精打采，這時的主角幾乎成了熱鬧的蟬和蛙，可是作者卻什麼也沒有。體現作者的無奈和彷徨。彷彿又回到了起初的不寧靜……其他同學齊聲讀著”’荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的丰姿，便在煙霧裡也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫裡也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水裡的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什麼也沒有。

我說，“看”著作者走進了屋子，我們意猶未盡，內心久久不能平靜，荷塘月色的美麗可以令人暫時忘記憂愁，可見它的美麗，使我感到了作者對美好生活的憧憬。第三組的同學接著朗誦；“

忽然想起採蓮的事情來了。採蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌裡可以約略知道。採蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著豔歌去的。採蓮人不用說很多，還有看採蓮的人。那是一個熱鬧的季節，也是一個風流的季節。梁元帝《採蓮賦》裡說得好：

於是妖童媛女，盪舟心許；鷁首徐回，兼傳羽杯；欋將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春餘，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。“

我提醒同學們說；”在文章中我們能深刻感受到作者對現實生活的厭惡、憎恨。作者在這樣的惡劣的環境下，不被“白色恐怖”所屈服，與“白色恐怖”作鬥爭，令我們萬分佩服

然後大家齊聲朗誦著；”’可見當時嬉遊的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了。

於是又記起《西洲曲》裡的句子