困境，只得語重心長地勸說道：溝溝坎坎在每一個人的腳下，都少不了的。有誰的路是一馬平川？振作起來！再累也不能停下休息

“你也只有放慢腳步，不停地跟上來，你才會走出困境。有些牢籠也是自己給自己設定的，你要學會善於打破這些牢籠，才能讓自己重獲新生。”

洪振國若有所思，拉著畢老師，“媽，走，我帶來了好多餈粑，你吃火烤的，還是水煮的？”

他又親暱地說：“晚上我下廚，我也回學校，今天的晚自習是我的，正好陪您回家。”

兩人手拉著手，穿過棗樹灣，翻過青雲崗，來到了洪家大灣

洪振國很快炒了一個大蒜炒臘肉，蒸了一條臘魚，炒了一個芹菜茶乾絲，洗了好多菠菜，燒了一個豬肚子火鍋

很快又端上來一大碗鮮肉片和手工麵條，上面放著兩大塊糯米餈粑遞給畢老師，親密地說：“媽，你慢慢吃，鍋裡還有不少，吃完了我再給您添。”

畢老師也被他氣笑了，“你把我當母豬呀？這一大碗麵和餈粑，還有這麼多好菜，我也想吃點呀，可惜秀芝這丫頭，沒這口福。”

洪振國搶過來說：“誰說呀？我留著有呢！一號是星期天，28號她肯定會回來的，我家去再燒這些不可以嗎？”

畢老師俏皮地說：“就知道你疼妹妹的。”

說著話，其餘6人也都端著一大碗鮮肉麵條和餈粑，圍到了桌上，狼吞虎嚥地吃起來。都說洪振國這燒得太好吃了。幹完了一碗，又添了一碗，就畢老師和洪振國的媽媽只吃了一碗，就連小弟都吃了兩大碗

一個個都拍著肚子“哈，好撐啊！”

洪振國這才吩咐二弟，“振財，你把碗筷收一下，我晚上還有課。”

說著拉著畢老師，“媽，我們回去了吧？”

母子倆又手拉著手，來到了畢家莊

洪振國也沒有時間坐著閒聊了，他泡了一碗桂圓紅棗茶，遞給畢老師，“媽，這是具有補血、益氣、健脾胃、促進消化、改善睡眠作用的茶，您喝了後好休息，我回學校上課去了。”

望著漸行漸遠的洪振國，畢老師的雙眼模糊了，“多好的孩子呀，這是上天賜給我最好的禮物，可惜上天對他不公啊！”畢老師發出了輕聲地讚歎

洪振國回到學校，望了望大門門頭上的座鐘，還在6:20，他來到房間，先去批改學生交來的語文寒假作業

一直到7點半，晚自習的鐘聲敲響了，這一本50頁的作業他才改了48頁，還剩2頁，只好放下了

這是班長鬍興口的，這孩子怎麼做得這麼馬虎呢？這些地方說的有點不合時宜。他在學校就寢，下自習後再找他談一下

自習課的時間，他就自己耽誤的這兩天要講的課程，像上新課一樣，和同學們進行了認真的探討

他首先詳盡地介紹了《海燕》的作者高爾基先生。

高爾基，（1868~1936）前蘇聯偉大的無產階級作家，革命導師列寧稱他為“無產階級藝術最偉大的代表者。”社會主義，現實主義文學的奠基人，無產階級革命文學的導師，蘇聯文學的創始人。代表作有，長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》，《在人間》，《我的大學》

長篇小說《母親》描繪了無產階級波瀾壯闊的革命鬥爭，塑造了共產黨人巴維爾和革命母親尼洛夫娜的感人形象，被公認為世界文學史上嶄新的社會主義和現實主義文學的奠基作品

《海燕》以各種形式傳遍俄國，被引用進革命傳單，編印在國外出版的革命詩歌集中，高爾基本人真正成了革命暴風雨來臨前的海燕。

他不僅宣告革命暴風雨的來臨，而且召喚來了革命的暴風雨

正因為這樣沙皇憲警當局 ，對他採取了種種迫害，當年4月間就把他逮捕，關進監獄，但俄國革命的風暴卻更加猛烈了

洪振國激動的講述著：這是一首散文詩，篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內在的音樂美和節奏感

跳躍型的內容，語言凝練，具有濃厚的詩情畫意，運用了象徵、暗示等手法，給人以風捲雲集，海燕高翔，渴望暴風雨到來的感覺

而當暴風雨迫近時，海燕那搏擊風浪迎接暴風雨到來的姿態盡顯。海燕以勝利的預言家呼喚著暴風雨，一個矯健勇敢、自信樂觀、鬥志昂揚、堅強無畏的海燕形象被高爾基先生成功地塑造了出來

文中預示了無產階級革命的勝利前景

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