在此之前，根本就沒有人想到會演變成這樣，甚至還開放了工商階級，並且畢業即算是將官級別的，甭管多大，至少是有官階的，科舉中第，一開始多半也就是九品官，因此文臣覺得很不公平是有理可循的。

李治也沒有料到，他更多的是考慮做到文物平衡，因為你大興科舉，文臣肯定是越來越多，雖有武舉，但武舉能招多少人，問道：“這跟府兵制又有什麼關係？”

契何力他們也是一臉困惑的望著韓藝。

大家都不太瞭解。

因為他們不主動問的話，韓藝是儘可能少說，為自己留有更多的操作空間。

韓藝道：“回稟陛下，府兵制說到底就是兵農合一，一旦遇到戰事，就立刻讓百姓動員起來，而沒有戰事的話，士兵就卸甲歸農。但是這其中有一個非常大的弊端，就是府兵制的戰鬥力肯定是不如職業士兵強。就好比守衛皇城的禁軍，同樣的人數，折衝府的府兵肯定不是禁軍的對手，因為府兵是肯定缺乏訓練的，而且一般都是一個人訓練五百人，而禁軍則是天天都在訓練。”

說到這裡，他話鋒一轉，道：“但是微臣卻非常支援府兵制，因為這樣一來，既可以保證國家的生產力，又可以減少國家對於軍隊支出的負擔。如果都如禁軍一般的話，那麼人人都會跑去當兵，這樣一來，就沒有人去種田了，而且也會增加國庫的負擔。”

李績問道：“你的意思是，大唐軍事學院是能夠提升府兵的戰鬥力？”

“正是如此！”

韓藝道：“這大唐軍事學院是獨孤警長提出來的，根據微臣對於獨孤警長的瞭解，他是一個對於自己都要求非常苛刻的人。由此也可見，這大唐軍事學院的根本，其實就是一種精兵制度，這符合獨孤警長的性格。但是微臣之所以贊成，主要就是為了彌補府兵制的不足之處。

關於這一點，其實大唐軍事學院已經闡述的非常清楚了，學院培養的就是將官，是官，不是兵。在大唐軍事學院，雖然他們也要學習如同統兵作戰，但是統兵征戰是需要經驗的，這個是學不來的，得慢慢積累，因此學員畢業之後就想當統帥，獨當一面，那是絕不可能的。故此，他們出來之後，肯定是基本做起，那麼就是練兵，因此如何練兵是他們在大唐軍事學院必修的一門課程，而且非常重要，甚至於針對到每個細節。

打個比方，如果這五年內能夠有兩千學員畢業，那麼一個人至少能夠帶十個人，那麼兩千人就能夠帶出兩萬精銳來，兩萬將官就能夠帶出二十萬精銳來。府兵制本來就是太平之時，大家就都回家去種田，一旦發生戰事，就立刻動員起來。然而在動員的過程中，其實也會遇到很多麻煩，因為有不少會逃兵役，因此大唐軍事學院也會有如何動員百姓的這門課程。說到底，大唐軍事學院就是為了保證大唐在遇到麻煩時，能夠最短時間內，練出一隻龐大且精銳的部隊了，彌補了府兵制的不足。

那麼，如果我們大唐有十萬將官的話，我們大唐就能夠在半年之內，動員出一支百萬的精銳之師，有了這種堅實的基礎的話，國家才能夠大膽放手的去搞經濟，不用擔心國防的不足。因此微臣才說，能夠畢業的人數越多，對於國家越有利。再多再多，加上現有的將官，可能也就幾萬將官，但是我大唐幅員遼闊，難道連幾萬將官都不需要麼？而且這些將官平時可以作為禁軍士兵防衛京師，可是一旦動員起來，他們就立刻能夠成為折衝都尉或者校尉，等於國家平時養著的只是幾萬士兵，但其實是養著的幾十萬大軍，這不就是小投入，大回報嗎。”

韓藝也是有套路的，他其實是府兵制忠實支持者，他絕不會支援募兵制度的，他寧可採取僱傭兵制度，因為這古代打仗那就是人堆出來的，募兵的話要募幾十萬的。但是因為他要發展經濟，這也需要人力，這人都跑去當兵了，那生產力從哪裡來？精兵制度符合他的經濟發展，除了解放生產力，還可以儘量縮小軍費開支，但是一旦發生大戰事，這些人就立刻要建立起龐大的軍隊來，抵禦外敵，唯一的要求，就是這些人一定要非常優秀，具有極強的領導能力，最次也要具備一個校尉的軍事才能。

李績眼中一亮，這辦法好呀！

李治聽得連連點頭，韓藝說話，尤其是在這種場合，那每個字眼絕對都是有價值的，這一番話下來，有一點令李治非常動心，就是韓藝提到的，大唐軍事學院畢業出來的學員在平時的時候，充當防衛京師的禁軍，一旦打仗，才變成將官，立刻動員百姓，訓練士兵，這麼一來的話，等於將來帶兵的將官都是皇帝身邊的人，這就能