粒子相互作用的散射矩陣概念。1939提出重了原子核裂變的液滴模型理論。惠勒在廣義相對論大體上還是數學的一個分支的時期，把它引進物理學。1965年獲得愛因斯坦獎。1969年惠勒首先使用“黑洞”一詞，從此傳播世界。1968獲原子能委員會恩利克&#8226；費米獎，1982年獲玻爾國際金質獎章。1983年他提出了參與宇宙觀點。1993年獲Matteucci　Medal。2008年4月13日，因患肺炎醫治無效，在新澤西的家中逝世，享年97歲。

注2：參見第三篇《四維蟲子》注③。

第二十五篇《迷失的旅行者——中篇：壓縮問題》

傍晚的時候，那位　“時空旅行者”暫時走了，我沒走，住在朋友家了。

我：“你覺得他是精神病嗎？”

朋友有點急了：“你問我？我找你來就是問你這個的啊！！”

我：“你先別激動……因為我對你們說的那些宇宙啊，什麼泡沫啊，不是很明白，所以我沒法做判斷。你先告訴我他說的那些是小說電影範疇的還是真的是那樣。”

量子物理教授：“哦，這樣啊，嗯……有些地方我也不是很明白。例如說到反重力裝置的問題。他提到了引力子，這個……因為萬有引力只是一個現象，為什麼會萬有引力、萬有引力的成因，目前還是未知的東西。”

我：“……對啊，為什麼會有引力……”

量子物理教授：“現在沒人知道，引力場的存在是事實。所以說他提到的這個的確很有意思，如果真的發現所謂引力子，反重力裝置還真有可能實現。那個可以說是一個重大的科技標誌了。”

我：“還有嗎？還有你覺得是瞎掰的沒？”

量子物理教授：“難說，我想明天他來了我詳細的問一下。如果真的是他說的那樣，那麼他作為參與者肯定會對那方面知識有一些掌握，哪怕是崗前培訓也得知道一些，不可能什麼都不知道就放過來了，違反常理。而且他也提到過這是政府行為，那麼崗前培訓應該是有的。我覺得這是一個很重要的點。因為目前我所瞭解的量子力學知識裡面，沒聽說過這種傳輸方式。哪怕他能說個大概，理論上可行都成……否則就是胡吹了。”

我：“等等，你是說你相信他說的？”

量子物理教授：“嗯……有點兒，所以我急著找你確認。因為關於穿越量子泡沫那方面，眼下的技術還是實驗階段，例如無條件電運——就是在我家這裡無條件的把一個東西傳輸到你家。目前雖然可以做到，但是隻能運送很微小的粒子……”

我：“停，電運啥的太複雜了，還有就是多宇宙理論是怎麼回事兒？我聽不懂就沒法判斷他是不是胡吹的。你必須今天晚上教會我。”

他使勁撓著頭：“這個怎麼可能啊？”

我：“否則我幫不了你。”

他認真的想了好一陣：“嗯……我試試吧……但是我只能說盡力……你原來聽課都聽哪兒去了？”

我無比坦然的承認：“睡著了。”

他嘆了口氣：“來我書房吧。”

我發現能有個自己的書房是件很爽的事兒，不管是否看書，那個氣氛還是挺不錯的。至少說起來很牛的感覺。

坐下後，他認真的看著我：“你在考驗我的教學水平……這樣吧，我看看能不能壓縮最實質的內容，用最直白的方式給你解釋下多宇宙理論。”

我鞠了個躬：“如果真的能，那我以後就聽您的課了。”

他笑了下：“嗯……從這兒說吧：在19世紀的時候，物理界有個共識，象光啊，電磁啊，這類的能量都是以連續波的形式存在的。所以我們至今都在用光波、電磁波這類的名詞。對於這一點上，是19世紀的物理界的很大成就。如果有人對此質疑的話，用一個實驗就能證實這一點。”

我：“嗯，弄一堆儀器乾點兒啥。最後得了個結論，所有人目瞪口呆，這個我理解。”

量子物理教授：“你錯了，這是個很簡單的實驗，任何人都能做。”

我：“哎？是嗎？那你現在做給我看！”

量子物理教授：“別急，我會做給你的。咱們先說第一步：假設啊，假設你在我這個門上掏出個豎長條的縫隙來，我站在外面用手電向裡面照射，你關了燈在屋裡看。牆上會有1條光帶對吧？”

我：“對，怎麼了？”

量子物理教授：“好，現在假設門上掏了2個豎長條縫隙，我還是站在外面用