頭：〃人為什麼這麼複雜呢？〃

我知道，讓孩子瞭解世事的真相有時確實很殘酷，但儘管如此，這樣做還是非常必要的，因為這對孩子的將來有好處。

專　家　導　讀

社會很複雜。一個成熟的社會成員，應能透過紛繁雜亂的現象作出準確的判斷，這比學習各種知識更重要也更困難。我們應當保持這樣清醒的認識：現在的孩子，將來肯定要獨自走上社會，而社會要比兒童時期由家庭、學校以及夥伴所構成的交往圈複雜得多。〃林子大了，什麼鳥兒都有。〃如果兒童時期沒有抓住機會受到這樣的訓練，長大之後，如何能夠順利地適應社會，與他人交往呢？〃沒有交際能力的人，就像陸地上的船，永遠到不了人生的大海〃。所以，離開社會的交往環境和與他人的交流，個體的社會化便難以完成。沒有交往，孩子永遠也長不大。

人際交往智慧是多元智慧理論的一個重要組成部分。美國哈佛大學教育研究院的心理學家加德納（Gardner）認為：人際交往智慧的核心是留意他人差別的能力，特別是觀察他人的情緒、性格、動機、意向的能力。父母需要從孩子出生後就加強培養他們的這種能力，避免他們在以後的人際交往中顯得過於幼稚。

人際交往中，辨別能力和分析能力的培養要放在最重要的位置，作為家長，在實際生活中也應增強孩子的辨別能力和自我防範意識：比如，教會孩子分辨好人，向孩子說明這個社會除了真善美，本來就還有假醜惡存在，有時候越是壞人，越會擺出一副友好的態度，使你上當受騙等等；應教會孩子在緊急情況下如何處理情況，比如熟記一些必要的號碼，或者訓練孩子在各種情況下如何取捨，並詳細地分析為何如此；在日常生活裡不妨多多進行〃情景教育〃，比如報紙報導一群小學生去撲救森林大火的時候，家長應及時告訴孩子，這種做法不應提倡，並說明原因。在與孩子的交談中，可以讓他們知道真善美與假醜惡是並存的，而在具體的分析引導中，也要努力喚醒他們的理性，啟迪他們的判斷力。

培養孩子在人際關係方面的判斷力，基本的原則是：事情往往不是我們想到的或者看到的那麼簡單。比如，在有限的時間內，去判斷一個人是困難的，不是因為看錯了，而是因為了解得還不夠，有效的資訊沒有收集完整，容易得出錯誤的結論。那麼，我們要讓孩子舉一反三，透過某個具體的例子加以總結，在以後的生活中多加謹慎而不妄下結論。提高孩子對類似事情的判斷力的方法，正是在於循循善誘，多接觸不同的事情，而不是不假思索的否定。

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第53節：我教兒子另一種智慧（1）

第六章　我教兒子另一種智慧

現在有許多父母只是一味要求孩子成為好人，成為堅持真理的人，殊不知，堅持真理也需要有機智、靈活的頭腦。我想，明白這個道理會對孩子將來的人生大有益處。

不要輕信任何人

時下流行的教育觀點是：把孩子培養成老實的人，循規蹈矩的人，因為這樣孩子長大後才會本分地遵守社會規範，雖然這種觀點聽起來很令人滿意，但我並不這樣認為。

我認為讓孩子成為一個聰明的人比讓他們成為一個老實人更重要。事實上，老實的、循規蹈矩的人並不一定能夠妥善地處理好自身與社會的關係，也不太可能達到與社會規範相協調的地步。

有些父母告訴孩子，這個世界上一切都是美好的並讓孩子相信這一切。這種說法表面上看起來很迷人，也有益於孩子身心健康地發展。然而，事實並非如此。

一個孩子從小就相信身邊的人一切人和事只會使他成為沒有分辨力的人，這樣的人在社會中永遠不會成為一名成功者。

輕信只會讓孩子變得愚蠢和無能，對此，我深信不疑。

有一次，由於工作上的事，我離家大約一個星期去別的教區，大概是我很少離開兒子的緣故吧，這一次短暫的分別使卡爾非常想念我。

那天我回到家時，卡爾興奮極了。我的馬車還沒有到家門口，卡爾便已經在那裡等我了。

我剛從馬車上下來，卡爾便向我跑來，興奮地一躍而起想撲在我懷裡。

可是，我沒有像往常那樣將他抱起，而是故意閃開了。

卡爾撲了個空，重重地摔在了地上。

他從地上爬起來後並沒有哭，而是不解地看著我。那時，卡爾只有4歲多一點。他不明白一向愛他的父親為什麼會這樣做。

見我這