，也可進入中等專業學校接受職業培訓，而帝國林林總總的專業學校遍地開花，私人辦學也最熱衷於投資中等專業學校，入門門檻低，又因為投資教育有高額免稅等等權益，往往是博得個好名聲之餘又旱澇保收的不錯的投資行業。

虛歲七歲入學，紅鳳和綵鳳去年年底初等中學畢業，綵鳳胸無大志，隨便讀了家職業學校，學的是服裝設計，實則就是裁縫，紅鳳卻很要強，成績一直極好，自是準備讀大學的，現在就讀於上海二十九中。

帝國教育制度，一直以來葉昭都親自指導，尤其是對於初級教育最為上心，便是退位后帝國教育部修訂小學教材，葉昭也全程參與，上世紀80年代戰爭之後，葉昭發表在報紙上的文章談的最多的就是教育。

帝國教育從嚴格意義講仍是應試教育，同等年紀的學生，中國學生所用之課本比歐美學生的課本深奧許多，歐美小孩來中國，根本便跟不上同年級之課程。

但帝國教育同傳統教育又完全不同，在提升孩子學習的主動性、創造性上漸漸形成一套成熟的模式，從小學一年級，很多課程便要自己動手參與，到小學五六年級，就可能被要求寫《中國文化》這類大標題“論文”，具體怎麼寫，沒有一定之規，自然是需要從圖書館翻閱大量書籍來完成，這樣比之死記硬背更容易令孩子們有興趣瞭解中國數千年的文明史脈絡。

又以語文為例，不管是古文也好，現代文也罷，學生都以欣賞為主，沒了死記硬背的中心思想，沒了咬文嚼字的文言文翻譯，一切以讓學生識字和提高文化修養為主。

小學自然教育課是從保護小動物開始，中學物理課，留給學生的作業則可能出現市政研究專案——城市照明系統的佈局。

作為一名小學生，你還可能會被提問“如果你是康有為總理的高階顧問，在1913年蘇伊士運河危機中會不會動用轟炸機和汽油凝固炸彈？”

從孩提時代，便學會關注人類和自然界的命運，瞭解戰爭的殘酷，在這種沒有絕對對錯的辨證思考中思考帝國的文化和價值觀。

帝國沒有愛國主義教育課程，但潛移默化中，國民對帝國制度、文化等等方方面面的認同並引以為榮，這種自豪和榮譽感是灌輸不來的，舉個例子，清明節在某小學悼念親人的儀式上，其中一位哥哥在海外維和時犧牲的孩子和家長贏得了最多的掌聲，教師帶領所有孩子向“為我們的自由和安全而付出的親人致敬”，國家、榮譽、勇敢和自由，便是在日常生活中一點一滴成為國民靈魂的一部分。

不過看著懶散的綵鳳，葉昭不得不懷疑帝國尚算寬鬆的教育制度下，是不是也使得出現綵鳳這般混吃等死的米蟲的機率大大增加。

……

一路無事，到了華沙後波蘭商人下車，不久就有人補了軟臥票來了葉昭所在包廂，是一名中國外交官員，帝國常駐國聯代表團財務稽核組副組長，負責國聯行政和預算委員會、方案和協調委員會的會議活動及繳納國聯攤款。

按道理說，這位曲姓外交官自然屬於高階外交行政人員，手裡籤的字涉及國聯經費可能會數以億計，但現今從華沙卸任回國，卻是孤零零一個人來坐火車，甚至軟臥票還要他私人稍稍掏腰包貼補一下，比之患病的國聯維和人員待遇還頗為不如。

不過帝國公務人員屬於高薪範疇，按照帝國法律規定，公務員平均工資比之私企平均工資可高出20％，在公務員內部，工資則分為20等170級，剛剛進入公務員序列的僱員按照學歷劃定工資級別，以後晉升工資級別最常見的就是工齡晉升，如9等以下，每月晉升一級，10等以上，每兩月晉升一級，此外工資晉升也有專門的稽核機構考評聽證，這種稽核機構通常是臨時聘請民間人士組成，對該地區（部門）公務人員進行考評聽證後便即解散。

至於5等以上的高階公務員，工資另行規劃，其與普通公務員是兩個概念，普通公務員雖然同樣可以被解僱，但同選舉產生的總理及其任命的內閣部長等等高階公務員不同，很多普通公務員都可以兢兢業業的幹一輩子。

雖然帝國公務員比歐美公務員收入更高，但在帝國內卻絕不是以往人人羨慕的美差，古老帝國的官本位制，早已經在帝國一次次的政治架構革新中被徹底動搖。

實際上帝國公務員並不是特指官員亦或政府行政人員，如城市清潔工，同樣屬於被政府僱傭的職工，同樣屬於公務員範疇，行政官員和衛生部門僱傭的清潔工在帝國法律中屬於同樣的群體，執行同樣的工資標準，當然，因為學歷等等關係，通常