“進來吧。”董念說著，將手中的檔案放到一旁。

辦公室的門被輕輕推開，走進來的是學校教導處的小李老師。小李老師看起來有些侷促，手裡緊緊地攥著一疊檔案袋，“董董，陶總，這是你們要的各班學生對於課程改革意向的調查問卷結果。”

“太好了，辛苦你了，小李老師。”董念接過檔案袋，示意小李老師坐下說話。

“我們這就開始整理。”陶燃說著，拉開椅子準備開始工作，卻被董念攔住了。

“不用著急，我們直接去班級裡看看。”董念說著，拿起一份問卷，目光掃過上面的內容，眉頭微微皺了起來。

接下來的幾天，董念和陶燃走遍了學校的各個班級，和學生們面對面交流。他們發現，學生們對於增加實踐課程的想法其實很感興趣，尤其是理科實驗和社會實踐這類課程。問卷上很多學生都寫滿了期待，例如“希望可以自己動手做實驗，而不是隻在書上看圖片”、“想去博物館、科技館實地參觀學習”，諸如此類的想法比比皆是。

然而，在興奮和期待之餘，學生們也表達了自己的擔憂。他們擔心實踐課程會佔用原本緊張的學習時間，影響到考試成績，畢竟在升學的壓力下，分數仍然是大多數家長和學生最看重的指標。

“看來，大家的顧慮也並不是完全沒有道理。”結束了一天的調研，董念和陶燃回到辦公室，兩人都有些疲憊，但內心卻更加堅定了改革的決心。學生們真實的想法讓他們意識到，這場改革不僅僅是為了學校的發展，更是為了給孩子們提供更優質、更全面的教育。

第二天一早，董念和陶燃再次敲響了校長辦公室的門。

“林校長，我們對學生進行了更深入的調研，發現他們……”董念將整理好的調研結果遞到林校長面前，詳細地講述了他們的發現和思考。

林校長認真地聽著，不時地翻看著手中的資料，眉頭緊鎖。學生們對實踐課程的期待讓他感到意外，但也更加擔憂改革可能帶來的風險。

“你們的調研結果我很重視。”林校長沉吟了片刻，緩緩說道，“學生們的想法確實值得我們深思，但改革不是兒戲，我們必須慎之又慎。我需要看到更完善、更成熟的方案，才能做出最終的決定。”

“我們明白，我們會盡快完善方案。”董念和陶燃對視了一眼，他們知道，想要說服林校長，還有很長的路要走。

“這是我們初步擬定的方案框架，請您過目。”董念說著，將一份檔案遞了過去，然而，當她看到林校長拿起檔案時，辦公室的門再次被敲響了……

“咚咚咚”——敲門聲再次響起，打斷了董唸的思緒。林校長略有不悅地皺了皺眉，卻還是沉聲說道：“請進。”

門被推開，走進來的是一位精神矍鑠的老人，花白的頭髮梳得一絲不苟，戴著一副金絲邊眼鏡，臉上帶著學者特有的儒雅和睿智。

“陳教授，您怎麼來了？”林校長看到來人，立刻起身相迎。

這位陳教授是教育領域的資深專家，在課程改革方面有著豐富的經驗，一直是林校長十分敬重的前輩。這次聽說學校要進行課程改革，他特意趕來，想了解一下情況。

“我來看看你們這些年輕人，是不是又在搞什麼新花樣。”陳教授笑著說道，目光落在了董念和陶燃遞交的方案上。

林校長將方案遞給陳教授，並將董念和陶燃的調研結果也一併做了介紹。陳教授仔細地翻閱著檔案，不時點頭，偶爾也會提出一些問題，董念和陶燃都認真地做了解答。

“想法很好，調研也很充分，看得出來你們花了不少心思。”陳教授看完後，對他們的工作給予了肯定，“不過，改革不是一蹴而就的事情，需要考慮的問題還有很多，尤其是師資方面，你們打算怎麼解決？”

陳教授一針見血地指出了問題的關鍵。現有的教師大多缺乏實踐教學的經驗，如果不能解決師資問題，再好的方案也難以落地實施。

董念和陶燃也意識到了這一點，他們原本計劃對教師進行培訓，但是現有的師資力量不足，如果抽調老師去培訓，就會影響到正常的教學進度，這是一個兩難的抉擇。

就在他們一籌莫展的時候，更大的壓力接踵而至。家長代表王女士不知從哪裡得知他們還在推進改革，開始在家長群裡散播不利於他們的言論，聲稱他們不顧學生實際情況，盲目追求創新，會導致學生學習負擔加重，成績下滑。

王女士的言論在家長群體中引起了軒然大波，一些原本中立的