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出現這種情況，原因有二。

一來，執政和率軍打仗再有共通，也只是一部分共通而已，更加詳細的，比如地形對作戰的影響，劉徹就兩眼一抹黑了，就比如，他倒是知道沼澤地帶不能停留，要迅速透過，但沼澤和沼澤區別大了去了。

有些沼澤，它是一片一片的，尚有乾的地面還能走，可有些卻是全部都是泥水地，好在只是地面有些泥濘，人還是能走過去，但馬車卻根本走不動道，輜重車沒辦法跟著，而有些沼澤，踩進入能陷入半條腿，根本走不了道，還有一些甚至看著有草頗為乾燥，能走路，可人一踩上去，整個人都得陷下去，彷彿有什麼鬼物在下面拉著似的，根本別想救出來。

所以面對不同的沼澤，將領的選擇也會不同，或是選擇熟悉的人帶路，或是繞道，甚至可以用這片沼澤作為‘輔兵’製作陷阱，將敵軍引誘，或者逼進來，總之，這些個複雜的東西，沒有經驗的人根本講不了，劉徹自然也不例外，但帶兵在上林苑摸爬滾打的霍去病卻越發地熟練起來，這……這還能教導個鬼啊！

而除了經驗跟不上，劉徹還跟不上霍去病那天馬行空的思路。

所以，兩個人的對話便成了這個樣子。

劉徹：“朕覺著從當時的情況來說，從此處用兵，能夠以八百的戰損換取敵人一千的傷亡，雖是慘勝，卻也算不錯的戰果……”

霍去病：“不，臣以為完全可以讓輕騎走這條路，能節省兩天時間，既可以與前軍互相夾擊，也能停下休整，擊敵半渡，怎會有慘勝呢？”

劉徹看著空白的地圖：？？？

“這哪兒有路？”

霍去病：？？？

“此處有水脈，有漢匈野人小部生存，怎會沒路呢？”

劉徹，好吧，可能真的會有條路。只不過……

“這理論上倒是可行……兵法有云，未至之地，不可輕近，野人所走之路，與大軍穿行所需並不相同，焉知何能行呢？”

霍去病欲言又止，良久，他道：

“陛下，臣覺著，這更看個人如何隨機應變，也不一定非要依古兵法而行吧？”

打仗沒有辦法在紙上談兵，畢竟沒有實地看過，誰都不知道那片地圖上的空白是什麼。

而空白，代表的情況實在是太多了，可能有無人能透過的沼澤，也可能是一片坦途，也可能草地和水漫過的泥濘土地互相摻半，嚴重拖慢速度……總之，現實情況太多，只能隨機應變，他們在這裡，完全就是空談。

這孩子怎麼就學得這麼快呢？！

教不了，完全教不了。

一腔教學熱血被迅速出師的學生撲滅，劉徹也沒有了討論的興致，只能道：

“不知實地，說起來也沒什麼意思，罷了，還是你自己琢磨去吧。”

所以，霍去病告退，韓盈進來的時候，看到的就是皺著眉頭，似憂，又似喜的皇帝。

回想剛與其擦肩而過的人是誰，她基本上就明白了怎麼回事。

被天才從專業領域虐了唄！

這經歷韓盈也有過，前世剛上高中的時候，她被高中數學虐得死去活來，刷題補習班全用上，才能在考試中保證分數穩定在125左右，可班上的學霸幾乎每一次都是滿分，而那滿分也只是因為卷子分數只有150，遠達不到她真正的實力，因為高一還沒上完，人家就已經開始參加競賽，甚至拿獎了。

後來那學霸回來上課的時候，都不是老師教她，而是她反過來教老師，那場面……嘖。

總之，別說天才和普通人的差距比人和狗還要大，天才和稍微優秀些的人，也隔著深不見底的溝壑的，軍事上這位皇帝並不是平庸的普通人，但哪怕他真領兵作戰，能勝過公孫敖，李廣，是前代周亞夫的水平，也沒辦法教導衛、霍這種在天上飛著，應該封神的人啊。

尤其是他還沒真正領兵作戰過，從戰爭層面來說，人能夠討論的大約是四個維度的東西，即，整體上的戰略、整個戰役的戰役、各個軍隊（漢代大概就是一個校尉/都尉領兵的）具體戰術、以及個體的戰鬥。

在這四個當中，戰略與戰鬥是最容易地說的，因為前者大而空，跟我當皇帝我怎麼樣差不了多少，吹就是了，所以是個人就能談一嘴，戰鬥嘛，個人大家，生活中總有一點實踐，也能說上一說，但，戰役和戰術，那真不是外行能說得了的。

戰術嘛，要面對幾百上千個不同兵