的那位3年級學生已經開始進行6年級的課程，速度之快令老師們咋舌不已。

速度太快也是問題，普通的教學課程對這些學生來說已經沒有意義了，大家都在認真聽課，他們卻顯得無所事事。因為這些知識點他們早已經熟練掌握了，只等著下課開始玩掌機，不少心急的還偷偷在桌底下玩。

隨著時間增長，這種現象越來越嚴重，最後老師按照傳統教案的進度教課已經沒人聽了，因為大家都已經提前完成預習。形勢所迫，老師們只能放棄傳統教案，準備跟學生們的進度接軌。

可仔細調查了一下學生們的學習進度，他們就傻眼了。依照努力和資質的不同，學生們的進度幾乎每個人都不一樣。差一點的學生就跳幾個單元，一般都已經完成了半個學期，開始進行下學期的課程，而班裡的頂尖人物，基本上都開始跳級了。

這怎麼接軌？看著數十條不同的鐵軌，操縱著火車頭的老師傻眼了，走那一條路似乎都不對。走遠了，差生聽不懂；走進了，迫不及待的小火車皮就要自己開走。怎麼想都想不出辦法，便只能把情況上報給了校長。

這種情況周爸早有預想，只是沒有想到來得這麼快，原本預測起碼也得一個學期之後才會出現嚴重的課程偏差，沒想到一個月就開始了。而對策也是有的，只是不知道能不能起到效果。

方法a，開始分班。

每個年級中的頂尖學生湊成一個班，中等一個班，差生一個班。這樣分別進行教學，相互之間的差距就小了。雖然這種分班制度很早之前就已經取消了，不過現在情況特殊，只能用這種老辦法。實驗嘛，有什麼辦法就用什麼辦法，不用太矯情。這個月的單元考試成績，就決定了分班標準。

訊息一出，家長還沒怎麼樣，記者們先殺過來了。

綿河小學為什麼要分班？難道是要學以前的精英教育，將其他差生拋棄，然後重點培育一些尖子生，靠這些學生來取得成績瞞騙世人嗎？這手段太卑鄙了，什麼實驗最先進的教學，分明就是在向後退。義憤填膺的記者們開始朝綿河小學彙集，準備將這所小學的真面目挖掘出來。

等他們到達的時候，單元考試已經結束，而分班表也已經確定了下來。記者們紛紛進場，在公告欄裡檢視學生們的成績和分班標準。三個班級從下到上排列，普通班、優秀班、特進班。每個年級的確定完畢。班級下面就是學生名字。而名字後面則是他們的成績。

記者們比學生都急。一擁而上隔著玻璃檢視，而這一看就傻了眼。這位3年級學生各門主要學科的成績就沒有下過90分，居然被分到了普通班，而另一位各科平均只有80分，卻堂而皇之地進了特進班。這是什麼意思？暗箱操作到這種毫無顧忌的地步了嗎？

家長們也迷惑了，自家的孩子考得不錯啊，比起以前動不動60分往下簡直好的不要太多，怎麼會比不上那些七八十分的？難道說真如記者們所說的。周家不是什麼好人？

記者們出奇憤怒了，指著這份成績表責問在場的老師：“你們就是這麼分配班級的？這麼明顯的不公平都可以過關？至少把成績改一下吧，你們連這種遮掩的手段都懶得做了嗎？”

捱罵的年輕老師覺得莫名其妙，還以為是排表出了問題，於是便上前檢視，好半天之後才喏喏說道：“沒錯啊，這位記者先生，你是不是看錯了？”

好傢伙，居然還敢狡辯，記者氣的都不知道該說什麼好了。到底是誰眼瞎了，這麼明顯的不公正都看不出來？什麼優秀教師。什麼十大傑出青年（周墨當選了，不過懶得去領獎），都是扯淡，辦個小學居然都這麼黑暗，還不知道公司黑成什麼樣子呢。

另一位記者稍微冷靜點，指著上面的成績問道：“這位老師，能不能請你解釋一下，這位同學的成績明顯比其他人低，為什麼被分進特進班？難道說我們理解錯了，特進班才是差班？”

這位老師終於明白過來了，然後趕緊解釋道：“不好意思，忘了做下說明。這次分班考試是有3套試卷的，普通班是普通的期末試卷，優秀班是各年級下學期的試卷，特進班則是跳級試卷。”

此言一出，頓時冷場了。我勒個去，什麼意思，現在才開學一個月，怎麼就開始進行期末考了？還有下學期和跳級的，6年紀的豈不是要靠初中試卷？這學校請來的學生都是神童嗎，要不然就是在作假吧？

神童是不可能的，綿河小學的學生大多數是當地戶口，不可能一個地區一下子出現這麼多的神童吧？那麼接下來只有一個解釋，那就是綿河小學造