老師這份工作，可以很輕鬆愜意，也可以很氣悶焦慮，端看當事人的心態如何了。

比如楊文珍和坐在她對面辦公桌上的孫明霞，倆人都很想得開。她們盡到責任，儘可能講的深入淺出，讓學生們都能聽懂，同時也儘量督促他們按時完成作業，鞏固學習成果，但是如果有學生不聽話，不管老師們怎麼說，人家就是不認真聽、不好好學，她們也不生氣。

隨你嘍，你又不是給我學的。

這時候已經開始流行那句勸人的至理名言了：“不要拿別人的錯誤懲罰自己”。此話由著名哲學家康德的“生氣，是拿別人的錯誤懲罰自己”演變而來。在老師們中間特別流行。每個被學生氣到跳腳的老師都收到過來自同行的安慰。

但這句話也並不是對每個人都有用。

就比如，少了半顆牙的小奶狗某天上午就被學生氣哭了。原因就是有學生上課不認真聽講，他說了一遍人家不聽，說了二遍人家照舊，說了三遍人家也沒當回事。

給他氣的丟下課本就走了，回到辦公室淌眼抹淚。

各個教研室的同事都去安慰，其實全是去看熱鬧的。這下子他都顧不上生氣了，被學生氣哭這種事情有點羞恥，小奶狗臉都紅了。

涉事學生很快就被帶來跟他道歉。出人意料的是，這還是三個成績很好、平日裡表現也很老實的學生，兩個女生和一個男生，都算是佼佼者，屬於那種考不上中專也能上個重點高中的人。

看到老師被氣走，仨人就先心裡打鼓了，班主任去帶人的時候，在半道上就遇見了主動來請罪的三個人，全都垂頭喪氣的。

對於好學生，老師們總是多點耐心的。一到辦公室，老師們就七嘴八舌的開始問。

“你們上課幹啥了啊，把老師氣成這樣？”

“玩龍虎鬥來著。”其中一個女孩回答。

老師們於是就開始批評：“上課不好好聽講，玩什麼龍虎鬥。你們現在已經初二了，時不我待啊，現在距離中考沒多久了，你們怎麼就沒有一點兒危機感呢？”

三個孩子耷拉著腦袋。

老師們又回頭勸小奶狗：“罰站一下得了。這仨平時表現挺好，估計就是一時想岔了，你也彆氣了。”

小奶狗氣憤道：“就是因為他們是好學生我才生氣的，他們在別的課上都表現很好，憑什麼到了我的課上就給我搗亂？”

同事們無語，你氣憤的點好像有那麼一點點不對勁啊。

他們還是勸道：“那就讓他們站在辦公室好好反省，你先回去上課吧，別因為他們仨影響了別的同學啊。”

小奶狗抬著高傲的頭顱，面無表情的走了。路過三個罰站的學生，連個眼神兒都沒給他們。

剩下的老師接著追問：“龍虎鬥不是兩個人玩兒的嗎？你們咋還三個人呢？”

一個女生答道：“本來是我們倆玩兒的，他非要瞎指揮，就被老師發現了。”

這兩個女孩座位挨著。她們教室的排位是2+走廊+4+走廊+2的模式。這倆女孩是4人連排的中間那倆。本來倆人豎起課本擋著臉，悄悄玩著龍虎鬥，老師也沒發現，偏偏其中一個女孩的同桌，覺得那女孩兒玩的不好，走的不對，非得時不時伸手指點一下。這女孩又不想讓他指點，總是伸手攔他，另一個女孩又覺得他們二打一算是作弊，安靜的二人遊戲一下子變成了三人亂戰，動靜就有點大，偏偏仨人玩的投入，誰都沒發現講臺上的老師已經氣狠狠的瞪了他們好幾眼。

最後老師忍無可忍，點了名讓他們安靜點。可是這局還沒分出勝負呢，仨人安靜了一小會兒，又悄悄玩兒了起來。然後又被點名了。然後接著玩兒，就把老師氣走了。

老師們聽的直想翻白眼。

“合著老師發現不了你們就接著玩兒唄！”

“不管老師發沒發現，上課不認真聽都不對。”

“態度不端正。站著吧。什麼時候認識到錯誤了什麼時候回去。”、

等到小奶狗上完課回來，自己的情緒也調整好了。

三個同學其聲道歉：“老師，對不起。”

他本就不是個特別嚴厲的老師，也就跟著說了一句：“都回去吧，下次別再這樣了。”

等到學生們走了，剩下的老師就開始拱火：“就這樣算啦？怎麼著也得讓他們寫份檢查，下週一升旗儀式上當著全校學生的面讀一讀啊，省的他們不長記性。”

小奶狗連連擺手：“不至於不至於，學生們也是要面子的。”