戰爭後，無論是康、梁、譚等改良主義君主立憲的新政人士，還是孫、黃等革命黨人，無不選擇向日本學習，以為更適合中國。華源基金的早期留學生，通常是家境不好；後期的留學生，則多是因為華源基金的聲望和對歐美的瞭解所致。但那是民間輿論，清政府還是傾向於日本。

相對而言，日本陸軍的軍事思想很落後，但怎麼也比沒有受過系統訓練的我強。日本的軍校分為陸軍XX幼年學校、陸軍士官學校和陸軍大學，很多學生都是從陸軍XX幼年學校畢業的，軍事素質比我強，然我並不在意，只是努力學習。“難道還能落後於小日本嗎？”儘管我從來沒有說過此話，但我就是這麼想的。1903年11月，我以多科第一，總分第一的成績從日本陸軍士官學校步兵科畢業。

我滿心歡喜的YY著日本天皇的賜刀。10月22日，校方突然通知我，我將作為清國學生單獨畢業授銜，以後，這會成為制度。我靠！我們一直和日本人一起上課考核，現在卻來個單獨畢業授銜。小日本也真能做的出來！一把破刀都捨不得。然，此事已成定局，一切爭執全無意義。我看著洋洋自得的永野教官，很恭謹地鞠了個躬，道：“知道了。我對貴國的武士道精神深表敬意。”永野的油臉漲得通紅，喃囁了幾句，就飛快地離開了。

畢業典禮那天，窪津義雄手持日本天皇的賜刀，得意洋洋。我毫不在意的衝他點點頭，那東西本來也沒什麼用處，不過是個唬頭。將來，我還不知要繳獲多少把呢？！而且，我現在仍然可以用這來炒作，比如說，我成績多麼多麼出色，所有科目名列第一，日本人迫不得已，將我和日本學生分開授銜。我說的基本是事實，到時候，讓別人一宣傳，仍可謀到我想要的職位。

我透過衛兵的檢查，將論文交給伏見宮親王，請他轉交給日本天皇。自然說話要有禮貌，我來自禮儀之邦，自己的素質不能因為外界因素而降低。

論文很簡單，大致有三個問題：一，中日之間的戰爭、戰爭程序和戰爭勝負；二，世界局勢及世界中心的西移；三，中日同盟。

第一個問題很簡單了，“戰略防禦、戰略相持、戰略反攻”的三段論，傻瓜都知道。這樣的東西在十幾年後給日本，絕對是個叛國行為。日本軍方可以在行動前據此來進一步完善它的侵略行動。然而，此時中國與日本相比差距不大。只是在原來歷史上，日本在此後二十年間快速發展，而我國卻停滯不前。如今自然不會再有此事，也就是說，此三段論並沒有多大的實際意義。但它有幾個好處：一，它反映了我的戰略眼光——想騙人總得有點兒真東西；二，它滿足了日本的自大心理，目前，中日差距不大，如果在甲午戰爭時，中國遷都再戰，獎勵善戰，盡斬逃官，日本的國力根本不可能支援到勝利，然帝后之爭決定中國必然失敗；三，在明智的人眼裡，會將我看得低一點兒——認為我言過其實。

我在這個問題的最後寫道：“……日本的失敗是註定的。退一萬步講，日本慘勝，也無力在短時間內——十年以內，消化掉勝利果實，在內部的抵抗和外部的干涉下，將日本軍力消耗在這廣袤的土地上。

無論如何，中日之戰，兩者都不會勝利。

……”

然後，我分析了世界局勢及世界中心的西移。世界局勢就不細說了，大家自己看資料。“……

歐洲已經成為世界的中心。這裡的決定影響全世界，這裡的局勢決定全世界。誰掌握了歐洲，誰就掌握了世界，成為世界規則的制定者。無可辯駁，現在的世界是一個西方的世界，一切規則都由西方國家制定，也必有利於西方國家。

無論中日之戰的勝利者是誰，他都將是東方文明的繼承者，西方世界的挑戰者。難道西方國家會坐視不理？這顯然是不現實的。（大家不要鄙視我，適當的馬屁是必要滴）

……（這裡我談了一下干涉的各種手段。）

中日結盟，首先，它必然是個秘密同盟——這是東西力量對比決定的。

……（我在這裡預測了未來的歐洲主導權爭奪戰——世界大戰的本質就是如此。）

中日同盟經過十幾年，乃至幾十年的發展，將具備挑戰西方世界的實力。退一步講，也可以統治亞洲，參與世界規則的制定。

……

中日同盟的領導者是自然而然產生的，實力是唯一的標準。但無論哪一個國家成為這個領導者，都無法忽視另一國家的利益。也就是說，兩國都將成為世界規則的制定者，都將成為世界上具有重大影響的幾個國家之一，都將成為