一個孩子是這樣描述母親對他的教育的：

我喜歡媽媽，因為她特別疼愛我。雖然有時我犯了錯誤她批評我，但只要我哭兩聲，或者給媽媽說兩句好聽的，她就會對我“從輕發落”。因此，每當我犯了錯誤時，我都會撲向媽媽的懷抱，等待媽媽的袒護和“從輕發落”。

母親教育孩子都有一個共同的特點：耳根軟，心更軟。孩子犯了錯誤，只要在媽媽面前掉幾滴眼淚，媽媽就會心疼得不得了，往往就會忘記孩子犯下的錯誤。久而久之，孩子摸透了媽媽“心軟”的弱點之後，媽媽對孩子的教育就失去作用了。這樣，在孩子心目中，媽媽也將失去權威。不僅如此，媽媽的這種教育方式，對孩子良好習慣的培養也是十分不利的。

在生活中，受自身因素和周圍環境的影響，每個孩子都會表現出很多不好的習慣，如粗心、懶惰、撒謊等。如果家長不及時地幫助孩子改掉這些壞習慣，它們很可能就會成為孩子成功路途中的絆腳石。

在照顧孩子衣食起居的過程中，媽媽是與孩子接觸機會最多的人，也是最瞭解孩子有哪些壞習慣的人，因此，媽媽也是幫助孩子改掉壞習慣的最佳人選。但由於媽媽常常無原則地向孩子妥協，大多數媽媽的教育反而成了助長孩子壞習慣養成的推動器。

其實，如果母親能夠在對孩子的教育中多加入一些原則性的因素，那母親的角色就會由單純的慈母，變成既是慈母，又是嚴師。

那麼，母親的角色具體應該如何轉變呢？

我們都知道，面對孩子的眼淚，面對孩子的死纏爛磨，母親常常會因為心軟而無原則地向孩子妥協。因此，針對孩子的壞習慣制定一些規則，能使母親的教育變得原則性強一些。

然而，面對那些專門為他而制定的規則，孩子常常想故意打破規則，一是想試探一下母親的決心是否堅定，一是想讓這些規則永遠失效。面對孩子的故意“挑釁”，母親更不能心軟，因為只有順利地闖過這一關，才能樹立起自己在孩子心目中的權威。

睡覺之前，孩子忽然感覺餓了，想吃一些零食。媽媽拒絕了孩子的要求，理由是，他們家有這樣的規定：睡前不能吃東西，因為這會對牙齒不好。

但孩子卻不管什麼規定不規定，他堅持要吃東西。為此，母子倆展開了以下的對話。

孩子（哀求）：好媽媽，我實在是太餓了，就讓我吃一塊小蛋糕吧！

媽媽：我們的規定是怎麼說的？

孩子（生氣）：我不管什麼規定不規定，反正我要吃蛋糕！

媽媽：我只是想知道，我們的規定是怎麼說的。

孩子（哭泣）：媽媽，你太狠心了，我只是想吃一小塊蛋糕，你都不給我。

媽媽：你先告訴我，規定是怎麼說的，我們再討論媽媽狠心不狠心這個問題，好嗎？

孩子：睡覺前不許吃零食。可是媽媽，我很餓呀！

媽媽：這樣吧，寶貝，我們快些睡著，早餐我們用小蛋糕做早餐怎麼樣，到時候你可以多吃幾塊。

扮演成功父母角色的心理學（28）

這位母親的做法非常科學。面對孩子的無理要求，雖然孩子把自己的絕招（哀求、發脾氣、哭泣）都用上了，但這位母親始終沒有向孩子屈服。其實，母親對待孩子任何一種無理要求或者壞習慣都應如此，用規則說話，按規則辦事。

當然，在用規則說話的同時，家長還應注意技巧問題。拿上述的案例來說，面對孩子的絕招（哀求、發脾氣、哭泣），很多家長喜歡給孩子講道理，如這樣對孩子說：“睡前吃東西，牙齒會長蟲子的，長了蟲子要看醫生，你知道打針是很疼的……”如果家長試圖透過講道理使孩子屈服，那就大錯特錯了。因為當孩子的頭腦中出現某種慾望時，他們一般是聽不進什麼大道理的，而且一旦母親不再強調規則，而是給孩子講道理，這隻會給孩子這樣的暗示：媽媽將要向我妥協了。這反而會大大加重孩子的不合作慾望和行為。

因此，面對孩子的無理要求和壞習慣，只要母親不斷強調“規則、規定”，就等於給了孩子一種明確的態度：我是不會向你妥協的。當孩子明白了母親這種明確態度之後，他們一般都會主動放棄不合作行為。也正因如此，母親在孩子心目中才既是慈母，又是嚴師。

方法二：不要對孩子束縛太緊——放寬限制原則

母親對孩子的教育常常在“細微”處下工夫，例如，她們會時刻關注孩子放學回家的時間、孩子交什麼樣的朋友、孩子學習成績的