“我認為人生不能缺少地圖，我給你的應該是一張情感地圖吧，目的就是防止你的心靈會迷路，你的情感會失蹤。”趙電說，“如果你的心靈迷路了，你怎麼找到歸宿啊？如果你的情感失蹤了，我到哪裡找呀？”

袁芳笑著說：“好找啊，寫‘尋情啟事’找啊。”

趙電說：“如果真的寫‘尋情啟事’，我就這樣寫：

尋‘情’啟事

鄙人曾幸運擁有一個純情少女的感情，此情現已失蹤。此情純如露珠，深如大海；色如玫瑰，形如百合。自從此情失蹤，鄙人飲食不思，夜不能寐，萬念俱灰，生不如死。有知其下落者，請告知鄙人。有撿到者，請送還鄙人。鄙人將不勝感謝。對好心人，鄙人將視之如救命恩人，目之以再生父母。”

袁芳聽後，忍不住笑了起來。

袁芳說：“我也贈給你一個禮物。”

袁芳贈給趙電一塊真絲手帕，然後用食指指著趙電的胸，甜甜的問：“你會睹物思人嗎？”

“肯定會的。”趙電說，“我會把它放在緊貼胸口的口袋裡。讓它代替你時時感受我的心跳，感受我的體溫。”

趙電回到學校，看到校長室一個通知，要求每個教師把本學期的備課筆記送到校長室，接受期末教學檢查。

趙電看到通知後，把自己的那本沾滿了粉筆灰的備課筆記送去了。

大部分教師的備課筆記都是按部就班、中規中矩的，嚴格按照備課筆記的規範來寫。什麼教學目標、教學手段、教學重點、教學難點、課時安排、教學步驟、教學設問，什麼試題設定、課外延伸、教學反思、板書設計、教學小結等等，條條框框，條目多達十幾種，乍看覺得備課詳細，環節齊全，其實根本沒有一點新鮮實用、有趣味有價值的知識，完全是課本和教參的拼盤，與古代的八股文沒有二致。而一些領導竟大力提倡教師寫八股文式的備課筆記，說那種備課筆記合乎規範，這樣的教師是負責的教師。

趙電是個另類，他堅決不寫面面俱到、環節齊全像中藥鋪子似的備課筆記。趙電的備課筆記裡面有實用知識和實質內容，他追求知識性、實用性、趣味性、藝術性、時代性和個性的結合，趙電認為備課筆記不應是空架子，不能空洞無物，不能“四肢發達，大腦簡單”。

所以趙電的備課筆記裡沒有“一、二、三、四”的數字羅列，他是想到什