。要趕快去啊。”

說完，女生就回來了。阿奴聽了不知道發生了什麼事，就大步流星來到我

的教室。見到我就問：“怎麼了，什麼事？”我坐在椅子上帶著甜甜的笑

對阿奴說：“腳癢的厲害，幫我解癢。”我壞壞的笑著看著他。阿奴以為我

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在開玩笑，傻傻的站著就是不動。我的臉上有點掛不住了，臉色一變，“你

聽到了沒有？！”阿奴這才知道我是真的要他替我解癢，我的大聲一吼引

來周圍不少同學的目光，阿奴的表現，讓我好失望，很下不來臺。阿奴驚

訝的望著我，我的目光讓他不寒而慄。他慢慢地蹲下，解開我的旅遊鞋帶，

脫下棉襪仔細地檢視，在我的指點下，發現腳掌上有個紅點，他快速地將

嘴靠上去，用力地吸了起來，並用牙齒輕輕的咬了一咬。直到我說：“好

了。”他才鬆口，重新給我穿好襪子，穿上鞋繫好鞋帶，紅著臉低著頭急

忙跑出了教室，避開了。

此後，我的惡作劇還搞過幾次，每一次他都能忍讓，順從我。如果說

以前的我虐待他人是生理需要，那麼這時的我虐待他人就是心理需要，這

是一個質的變化，是一個由女人成為女王的變化。我可以沒有性生活，但

絕對不可以沒有施虐的快感。如同陽光、空氣一樣使我離不開。說起虐待，

容易使人理解為是對肉體的一種傷害。其實我一般不採用這種方式，肉體

上的虐待也僅限於騎馬、跪拜、腳踩、手掐，我更喜歡施以“心靈虐待”。

透過溫柔的“心靈虐待”，同樣可以征服阿奴他們對我的順從。冷漠：

對他們態度冷漠，表情冷若冰霜，拒絕他們殷勤要求，故意當著他面同其

他人親近；貶低：用自己理想的模式，或者其他人的一點長處，去苛求他，

對他的那怕是一點點過錯，也要大動肝火，呵斥不己，譏諷挖苦，刻意貶

損，侮辱他的人格。支配：把自己的意志強加給他，把他的精神禁錮起來，

讓他唯我的意志為轉移。經過潛移默化的訓練，他自然而然地就會接受你

家中環境教給他的一切。陳姨教會了迎春，迎春教會了阿奴，阿奴發展了

服伺方式，既而教會了使女，使女現在教導著婢女，我想婢女用不了多久，

也會和他們一樣。還用我親自動手虐待他們嗎？

阿奴就要畢業了，是在校讀書的最後一年，他比我大二屆。因為在大

學時參加了89學潮去了天安門，畢業後要送會農村老家，阿奴不想回去，

就要留在我家陪我，當時我分別找了爺爺、爸爸幫助阿奴聯絡工作，但都

被拒絕了，並且不許我同他來往，更不許我同他談戀愛。其實，他們是想

讓我嫁給他戰友的兒子，一個軍校畢業的連級軍官。為了拆散我倆，爸爸

來了，爺爺也來了，我就是不答應。無奈之中我公開謊稱我倆同居了，你

們趕阿奴走，我學也不上了，現在就和阿奴回農村，阿奴到哪我到哪。我

（）

強硬的反抗，又迎來了勝利，他們妥協了。為了不讓我在校時就和阿奴同

居，他們把阿奴帶到了我的家鄉，因為學潮的事情，政府機關阿奴是進不

去的，爺爺給阿奴聯絡到了商業單位，總算是讓阿奴在城市裡落戶了。

市區小學4年級2班的教室裡的語文課堂上，老師正在給同學們講解著課文，坐在倒數第二桌的苗哲有點呆不住了，她是一個老實的孩子，平時很少講話，同學們中和她關係好的也沒有幾個，只有和她住在一起的班長方圓對她很照顧，像姐姐一樣對她，苗哲也很聽她的話苗哲人雖然不頑皮，可學習上卻不怎麼用心，多虧方圓平時經常幫她輔導，才沒有拖班上的後腿，所以老師——也就是正在講課的少婦，劉眉，對她也是愛打不理苗哲正在走神，忽然聽到啪的一聲，她扭頭一看，原來是坐她後面的張芳的筆掉到了地上。張芳本來是她們上一屆的，也不知道因為什麼這學期和她們班一起走了，不過她學習不錯，和班主任劉眉關係也很

好，在班上比較有號召力，和方圓兩個人可以說是班裡女孩子的頭。“幫我撿一下好嗎？”張芳衝苗哲一笑，雖然是請求的話語