小美和小琴有幾天不說話了。因為小琴給小美系頭繩，繫個花樣，小美還很得意顯擺，等回家照鏡子才知道難看得很。 小娜說春麗的小辮子都編出花來啦。小美撇撇嘴。小美跳一段說不出名字的舞蹈，小林說：美，再來一段。小美把胳膊耷拉著，小林說：完啦完啦，難看，像耷拉翅膀子，難看。曉宇斜楞一下眼睛，說小林：你懂啥呀？ 鈴聲響，大家往回跑，剩下小雄小文幾個磨磨蹭蹭走。小靜從廁所出來，站門口，她平時不上廁所，不像有的人一下課就去廁所，沒有尿也蹲一會。春麗讓等，一會兒就出來了。春麗和小靜倆牽著手走，小雄歪頭看；小美推他的頭。小雄笑：“神道兒的。挨著誰學誰。”小文說：“小靜坐你前頭。”小雄說：“我說春麗。”小林說：“她家挨著老司婆子。”小雄說：“離那小子近。”小林恍然大悟的樣子：“啊——對，對，前後座，還前後院。”小雄手指握成槍樣，指著小林，放屁沒聲，說“無聲手槍”。小林說是呲嘍屁。他從左邊上右邊走，說：都願藏東西，不跟人說。小雄說：往廁所能藏什麼東西呢？那不能。小美說，她有蝴蝶，各式各樣的，誰也不讓看，夾在本里，可多了。小文說女的適合做特務，小林笑，小文說你還不信，你看電影裡的女特務……看小美的臉色不好看，趕緊打小林一拳，走了。 小美掏出東西：“給你，”小雄問：“什麼？”“糖！”小雄扒了外皮放嘴裡，小美說：“別扔，糖紙給我。”小林嘴有些酸，說了句“蝴蝶迷。”小雄問：說啥呢？小林說：說春麗呢！撇了腿兒走了。小雄咯嘣嘣牙咬糖塊。小美說：“含著，慢慢化。”小雄說：“進屋讓他們發現了。”“閉上嘴別說話。”“他們聞著味兒讓我張嘴。”他急急忙忙嚼完了，嚥下了。 上的是音樂課。賈老師來了，她是甄琰的媽，“誰去取琴？”關建舉手要去，“不行，你小，拿不動。”讓最後排的小江去取手風琴。小江去了，半天回來，問“在哪呢？”老師一句一句地說：“在辦公室，靠北牆。” 桌子落有毛毛，同桌吹，前後桌吹。 小江拎著手風琴的帶子回來了，中間扳帶扣子沒摁上，琴開了，拉長了音響，另一頭著了地，一拉一鬆，盎盎叫喚。老師不高興，“這麼拎來，不拎壞了！”打了他後腦勺，“白長個個兒，沒腦袋。”小江說：“我媽不讓打腦袋。”大夥笑。 小孩子喜歡節拍，聽節奏，大夥敲擊桌子。小江猛拍，快拍；小高使勁敲；永和有重有輕有快慢，側耳聽；跺腳，拍掌，音樂課上最活躍的進行曲！這是群體的愉悅。老單說音樂起初是打擊樂，那是反應，每個人都有的感應。記憶和情感，讓音樂悠長盪漾，有了管樂、絃樂。群體是合樂。人需要釋放情緒，音樂是水，在流淌激盪。甄琰剛開始上課有些拘謹，怕他媽被人議論，生怕出什麼意外，到這時候，大家高興，就歡快起來，轉著腦袋和身子，洋洋得意。老師拉一段拿手的舞曲，——激昂的樂聲，讓身體的水流動。 悠悠——悠揚，老師拉琴有了轉換。 琴，讓聲樂不單調，讓間歇有了變化，讓空間有了氣氛。 老師讓小江唱一個。小江站起來，撓腦袋，立民拍他的屁股，推他的腰，“去呀。”小江晃盪著身子，到前頭。老師拉了前奏，小江不好意思，站在前邊摸後脖子，說：“我等會還給你送琴吧？”他靠在小家的桌子，小家用手推他不讓靠。老師說：“大夥跟他一起唱好不好，我起頭，”又拉起了前奏，歌唱起來，喊“接著！”一個人唱一段，一連上了幾個人，最後讓小國上來唱。小國眼睛不敢看同學，看旁邊，看大後邊，後來停在上邊的一個地方；唱得很好聽，大家鼓掌，小家回頭得意看大家。老師說一起唱，大家都唱。 歌是拉長了的音響，紙條上說，是起伏變化的音響，是人最好的“迴音”“反響”。 歌聲在教室內外迴盪。 曉宇看窗外，樹木繁茂，綠意正濃，心說：就這樣，別長了，再長就不好看了。楊樹葉子抖動著，像響起鈴聲，他想去練舞蹈。 周老師等在教室外，等鈴響，進來。她說學校讓交土坯了，下午交，大家要互相幫助，女同學體力弱，男同學幫女同學。喜歡長篇南河()長篇南河。