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“這個不錯，倒是考校詩才。”徐元春首先贊同道。

“怕你兄弟有所準備，還是得定個題目。”徐元春對首那生員道：“太白樓，就定個白字。或雪或梅，不可逾越，如何？”

徐元佐揹負雙手，微微挺胸，長吟道：“六龍寒急光徘徊，風捲汀沙玉作堆。即此神仙對瓊圃，空吟溪樹覓寒梅。不知明月為誰好，且免飛蝗入境來。欲作一詩撩謝女，風流不是出群才。”

席上登時鴉雀無聲。

過了良久，之前那定題目的生員站起身，作揖道：“在下上海康彭祖，草字萇生，平日以詩詞自負，今日得見高手，請賜教。”說罷，他也不管座次，手持一支木筷，凝眉輕敲席面，吟道：

“霏霏奕奕滿長空，一色山川望眼中。彩筆遍題詩滿卷，石泉凍合夜無風。更無塵土當軒起，長與耕耘致歲豐。也欲訪梅湖上去，凍泥晴滴阻西東。”

徐元佐那一首用的是都是熟悉的典故，而康彭祖集句一出，席間就有人面露迷茫：“‘彩筆遍題詩滿卷’是誰的詩？”

過了良久，徐元春也不得不望向康彭祖。

康彭祖微微一笑：“賢弟可知道？”

“正巧見過。”徐元佐回以一笑：“元四家的虞集。”

康彭祖手中木筷敲得明顯快了兩拍，頜首道：“不愧是我雲間神童。”

徐元佐笑道：“我又有了。”

眾人這回聽了，不是肅然起敬，而是駭然色變了！

集句雖然看似用的都是別人寫好的現成貨，但是要在短時間裡尋到韻，再組合情境恰當的句子，恐怕比自己寫一首出來更難。

“況自難逢值臘中，霏霏有韻舞微風。閒聽不寐詩魂爽，對遠方知色界空。何遜能詩意無限，袁安僵臥道非窮。逡巡好上高樓看，幻出瑤臺第一宮。”徐元佐已經吟誦而出。

這下就連康彭祖都變色了，因為徐元佐給自己加碼，更上一層難度——與他那首同韻。（未完待續……）

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有明一代的詩壇，俊傑迭出，流派眾多，各有其面貌，各有其精神。雖然不如唐詩那幫波瀾壯闊，但在流派和花樣上卻讓唐人都不得不說一句：明會玩。

只是玩詩詞才藝者，一般都是中舉無望，或是少年高中，學有餘力的。

士子多將詩賦視作八股的副產品，而不會早早走上荒廢正途的道路。如果大明取士仿照唐人，以詩賦為上，那情形肯定不一樣了。

按照明代讀書人的閱讀選擇，首先是正途經傳、時文，以此博取官身。其次是歷代古文，因為古文可以增長見聞，錘鍊文筆；再次是史書，以此來擴充眼光，以證經義。

其後好文者多讀唐宋筆記，好醫者多讀醫家典籍，好玄者多讀釋道文叢……不一而足，而真正選擇詩詞作為興趣愛好的人，就變得有些小眾了。

如果羅列明代讀書人的副職選擇，排名在前的肯定是書法、繪畫、瑤琴、醫術、相術，……，詩詞。

康彭祖就是這樣一位小眾愛好者，而今天，他遇到了徐元佐。

經歷了時代變遷之後，徐元佐成長時的時代，流行副職已經成了：書法、音樂、詩詞。

康彭祖以小眾對抗徐元佐的大眾，尤其面臨著極大的資訊不對稱——他千幸萬苦找來的詩集，徐元佐可能只需要百度一下就可以下載了。

勝負之數一目瞭然。

雪和梅是詩中熱點主題，雙方平日都有積累，開頭尚且還只是讓人驚駭，到了五首之後，兩人都是信手拈來，越來越多的冷門詩歌也跳了出來。

徐元佐懷疑康彭祖往裡混雜了自己的詩句。但是兩人一開始就沒有報作者名，如果自己追問，豈不是說明讀詩太少？

——既然你有作弊嫌疑，那麼我作弊也就心安理得了。

徐元佐把牙一咬，再不顧什麼明人清人，就連民國詩人和自己的習作也都往裡用。

又是兩輪下來。康彭祖終於吃不消，連筷子都不敲了，問道：“落紅不是無情物，這是出自誰家手筆？”

徐元佐情緒穩定，道：“南宋時候道士王重陽所作。”

“這句悲悲切切，真是全真教主所作？”康彭祖雖然不懷疑徐元佐造假，但總覺得味道不對。

“這詩還有下句。”徐元佐慨然道：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。如此一來，