高考之前老師帶著向洋去體檢，就像母親帶著自己的孩子，跟在醫生身後，亦步亦趨，面色緊張，直到最後，終於吐出一句話：“我這個孩子沒有問題吧？”

醫生說：“沒有問題。”

老師笑了：“沒有問題就好。這孩子是‘北大化學系的預備生’。”

老師雖然在開玩笑，其實在心裡早為這孩子設計好未來的大學，那就是北大。可是期望也是有重量的。一個孩子在日愈優越的環境下成長起來，身上肩負著那麼多人的期望。這期望比考卷更沉重。

“心理壓力的承受能力不知道是不是能夠培養，我也說不清楚。”多年以後向洋回憶當日情形，那種感覺還是非常清晰：“我高考就是因為心理壓力，才失手的。”

“考試考得好不好，成績單都是擺在大家面前的啊。”那些日子他整天就在想這件事。不知不覺又開始拉肚子了。他明白這不是個好兆頭，表###裡那種恐懼感正在上升，但是除了他自己，沒人知道。

有人說，自信來源於成功的暗示；恐懼來源於失敗的暗示。這話是有事實根據的。你心中的影象千千萬萬，總有一些屬於你自己，它在無形之中釋放出力量，引導你朝著自己內心深處潛藏著的那個方向走去。如果你抓住的是“自信”，它就會引導你走向成功，如果你捉住的是恐懼，消極的結果就會產生。

高考的第一天上午就出了問題。

作文的題目是《讀畫蛋有感》。向洋知道這是在說“達芬奇畫蛋”的故事，但他心裡緊張，寫了半天竟都不知寫了什麼。

老師在考場外面等著，見他出來，連忙問長問短。向洋還沒說幾句話，就見老師的臉色一下子刷白：文不對題。40分的作文，頂多能得5分。

下午接著考數學，向洋又失手了。多少次模擬考試都是滿分，可這一次，竟然看錯一個題。

最後的分數大失水準。期待中“北大化學系”是沒戲了。老師還想挽救，要他報名“中國科技大學少年班”。那也是向洋嚮往的地方，但是他再次失望：人家的招生名額已經滿員。

向洋就這樣來到南京工學院。

這樣一個結果在旁人看來，已經是了不起的，在他來看，當然是一次“失敗”。就像他自己說過的，他“有時候覺得自己是個天才，無所不能，有時候覺得自己什麼也不是”。現在，那個“什麼也不是”的形象佔了上風。他開始“混”，身上那種貪玩好動的本性全部爆發出來。他迷上了足球，後來還學武術、練拳擊，“混”過一年級，“混”過二年級，又開始“混”第三年。

但是“失敗的經歷”始終讓他耿耿於懷，那也許是一種遺憾，但更像是“不服氣”。內心深處有一種力量在湧動，總是在尋找新的機會重新試一試，只是自己還沒有意識到。他是在大學三年級的時候忽然意識到的。

有一天，老師把他叫到自己的辦公室。這老師本是負責學生思想工作的，臨時代講電子線路課。在講臺上站了幾天之後，她的眼光就集中在這個年齡特別小又特別淘氣的學生身上。

“咳，你知道你自己的價值嗎？”她對向洋說：“你不應該混啊。你應該向查禮冠那樣子才對啊。”

向洋知道這個查禮冠：她是當年全國唯一的女教授，有非常了不起的學術成就，舉國聞名，也是向洋心中的偶像。現在，老師居然把他和查禮冠相提並論，這就像是有個什麼東西，把他心裡的那個開關開啟了。

“我從老師辦公室出來的時候，胸中騰起一股豪氣，真正覺得應該好好讀書，做一點事業出來。”

那一天向洋做了一個決定：考查禮冠教授的研究生。

但是要讓一個玩慣了的孩子坐下來，並不是一件容易的事。剋制力不是天生的，而是後天養成，這在任何人都一樣。談到這一點，向洋深有感慨：“紀律性是訓練出來的，小孩子是絕對不會有紀律性的，而且這一定是可以訓練出來的。”

剋制的含義不只是約束，它實際上意味著一個人確定自己的目標，並且堅持到底。這需要內心的慾望，也需要外界的力量。向洋不缺少內心的慾望，但他缺少外界的力量。

看來，人的一生若要走向成功，真是需要一系列的機緣，向洋此時的機緣是他的一個同學帶來的。

消極的影象離他遠去，積極的影象回來了（2）

這一天向洋把自己的新決定告訴同學，同學聽得兩眼放光。他比向洋大好幾歲，有很強的自尊和自信，有長遠的理想，而且做事認真。在大學的前三年中