忠誠揚揚手：“去去，你別跟著摻和，政治工作，政委負責，集體決定也是黨委書記負責，何況你們黨委思想並不那麼統一。師長政委接連收到反映你們的信，軍政治部也轉下來不下十封。你們不能犯眾怒啊！”

王兆奎故作驚訝態：“哎喲嗬，厲害呀！307團寫匿名信告御狀還真是不斷有所提高，有所前進呀，發展到先發制人啦！我這裡還沒進入陣地，他那裡就開始縱深炮擊啦！”

姜海河給李忠誠點上煙，拉過椅子坐在對面，神情認真起來：“李副主任既然是專程為這事而來的，那我們得給你好好彙報彙報。首先說，一級黨委，有責任根據本部隊建設重要問題採取相應措施。下大力整頓作風紀律解決突出問題，教育和執行紀律並行，根據情節給予違紀幹部相應處分，都是符合條令規定的。再說，這也是我們許可權範圍內的事情……”

李忠誠一副語重心長的口吻打斷姜海河的話：“沒有說你整頓作風紀律有什麼錯，也沒說你超越許可權。師裡意思是說，一下子處分這麼多幹部，是少有的，讓你們慎重考慮。”

姜海河說：“多和少是個辯證的問題，你不是老教導我們要講辯證思維方法嘛！一碰頭碰垮了一個團黨委，保證307團乃至C師，多少年也不會再出現集體違紀和隱情不報的問題了。一次處分六個超假幹部，看數字是多了，但從長遠看，下狠心剎住超假問題，保證307團幾年內不會再出現因超假受處分的幹部。這個賬不用算，和屢禁不止，年年處理幾個相比，肯定是少。”

“還是要講教育嘛，你一個政工幹部，怎麼連自己都不相信教育啦！”

王兆奎嘿嘿一笑插上來：“這回我可逮住首長的話把兒啦！我當連長時你給我們講，講清道理、正面引導、榜樣示範、批評幫助、實施處分都是教育的不同形式。執行紀律，給以紀律處分本身也是教育，採取哪一種形式，要根據不同情況具體分析。首長同志，這些詞兒我可都是從你那兒學來的啊！”

“你逮個屁吃！具體分析了沒有？”

“當然具體分析啦！”王兆奎收起笑臉，口氣嚴肅地說，“當一個問題成為了削弱部隊建設的突出問題、傾向性問題、屢禁不止的問題，就必須得要下猛藥用重錘！我早聽說啦，告狀的說我們是法西斯主義，懲罰主義，不重視思想教育，靠處分幹部嚇唬人。我就不明白啦，怎麼樣才算重視教育啊？光老薑就講了兩課，掰開了揉碎了講道理，連我都感動得不得了！教育搞了一個月，預先號令提前發了一個月，執行紀律的截止期限放了一個月，還要怎樣？挑毛病這麼明白，做事怎麼就不明白啦！”

李忠誠態度有所緩和：“你們剛到，不怕造成消極面太大，不好開展工作？”

王兆奎反倒情緒激動起來：“如果單從其積極性、消極性上講，幾個幹部消極，和把整個幹部隊伍搞得鬆鬆垮垮，把一個黨委搞得灰頭土臉的，你說孰重孰輕！我圓滑變通一下，提閘放水，那簡單得很。可是部隊的問題解決不了，不還是我的事？”

他講著講著站起來，敲打著桌子：“乾點事情，就這主義那主義，大帽子一堆，都他媽沒主意當好好先生混飯吃，就什麼毛病沒有啦！別人這麼說可以，你們領導為什麼也這麼看？能不能解決自己部隊的突出問題、傾向性問題，是衡量一個黨委領導部隊建設能力的重要尺度。姜海河、王兆奎又不是把不住砣的生瓜蛋子，幹什麼都這麼不放心！口口聲聲讓我們急火慢火自己忖量，怎麼火還沒點著，就從灶膛裡撤劈柴呢！”

姜海河見狀忙截斷了他：“師首長關心，我們很感謝。請師黨委放心，該做的工作我們會跟上去的。後邊又安排了組織紀律與戰鬥力、良好形象的影響力兩次教育，團長和我各講一課。對這幾個要執行紀律的，常委也進行了分工，每人包一個，認真做思想工作。保證不會出現大的偏差。”

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團政委第七章（4）

李忠誠是肩負著使命的，自己怎麼認為也得照口徑來：“上下反響太大，你們還是謹慎些好。”

王兆奎仍然態度強硬：“什麼狗屁反響，這還不明擺著，不滿的才反映，能傳到你們耳朵的聲音，肯定都是反對意見。我建議你們下去聽聽，看看大多數官兵是怎麼個說法！”

“你不說我們也得聽，拿個幹部花名冊來，我們到下邊找些幹部戰士談話座談了解。”

李忠誠一行談話座談一直進行到了部隊熄燈，回來交換意見，說話語氣上緩和多了，但仍然沒有表態，臨走明確，暫不研究實施