人分了三六九等，反而會讓這幫優等生們持才自傲。

可由於她一直都是帶新生，倒是從來沒怎麼跟這幫優等生接觸過，除了在餐廳吃飯的時候。

現如今，好不容易新生裡出了兩個優等生，她怎麼可能不借此機會試試成色？

開場白說完之後，李教授拿起粉筆，在黑板上寫下龍飛鳳舞的兩個字——“基礎”

寫完一轉頭，開口就問：“臺下有哪個同學能告訴我，什麼是基礎？”

同學們都被搞蒙了，怎麼上來就問這種小學生一樣初級的問題？

難道在真武學院來說，這兩個字還有什麼別的含義？

於是，這一大幫子曾經的佼佼者們，面對這麼一個簡單的問題，反倒躊躇不定了。

“有誰知道嗎？”李教授象徵性地問了一句，就開始翻起了點名冊，“既然沒人肯說，那我就點名了。”

實際上，到了大學階段，教授們都不會幹這種拖累課程進度的事了。

問了問題沒人回答，大多數的教授都會選擇自問自答，能學進去是你的本事，學不進去也不是教授的問題。

像是初高中那種“選人回答”用來激發學生自我思考的手段，大學裡就用不上了。

因為連這種能力都沒有的人，是連大學都很難考上的。

可李教授偏偏不同，她的教學方式就是這樣。

因為她的教學目的，從來就不是讓人進步。

而是讓這幫新來的認清自己現在的地位，擺清楚自己的位置！

否則後續心態調整不過來的話，突然面對如此多跟自己一樣優秀的同學，很容易會陷入自我懷疑，導致一落千丈。

“蘇小小。”李教授果然選了蘇辰兩兄妹中的一個，“你來替同學們回答一下這個問題。”

：()妹妹驚了，我哥哥真是九爪金龍？