度分出等級，重新恢復或建立寒貴兩門學子都能讀書的教育程式，國子監、各地府縣學、社學、私塾等都得有個明確的職能，而現在最關鍵的是蒙童或不識文牘者的基礎認字普及，所以需要一套極簡又好用的教科書，朕將此取名語文，即做到正語言，以利交流；又做到普知識，以明教化。”

魏敏兒被朱由校這麼緊緊地拽著手，有些面紅耳赤，但也不好掙脫開，只得認真聽著朱由校的講解和敘述，漸漸的她也明白了眼前這位陛下的意思，且意識的這將是一件足以劃時代的浩大工程，若是真能如此，則一向被上層士大夫們壟斷的文化將會打破士庶之間的藩籬，使得聖人之學禮教之道普及到販夫走卒中。

這樣一來，或許還能真能實現老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的大同盛世，用現代的話闡述魏敏兒的理解，就是大眾的教育程度提高了，基本素材也就提高了，一些基本的倫理道德也就更加容易地朝著良善發展。

魏敏兒突然對朱由校安排的任務很感興趣，並耐心的聽了起來，她不得不承認眼前這位陛下有很多為所未聞的奇異說法，但細細一想卻正都是大明的癥結所在和自救所在。

魏敏兒不由得開始仔細地注視著這個看起來鐵血殘酷但又能很耐心且平和的向自己表達著自己想法的帝王，暗想這個陛下其實本質上還是心繫天下的好皇帝，且也是想幹出一番事業的皇帝。

代統治者無不想盡辦法以愚黔首，但在朱由校這裡，卻是有意要讓整個大明的百姓都變得聰穎無比起來。