是隨隨便便做了一張面具就交差吧？這種態度可是不行的。

老師走向了朱赫，接過他手裡的面具仔細觀察起來，從面具表面的顏sè、細小紋路和重量厚薄這些規格來看，倒是完全符合標準，看來是張再差也差不到哪去的面具了。老師放心了不少，戴上了面具。

老師的臉再一次變成了一張黑猩猩的臉，漆黑的面板，高高的眉骨，誇張的朝天鼻，向外突出的大嘴，以及臉四周的毛髮，簡直是惟妙惟肖，比剛才戴方豪的面具變身效果更加生動！大家全都驚訝地說不出話來。

之後老師取下了面具，他同樣震驚萬分，難以想象這是出自一個初次製作面具的人之手。剛才方豪製作出的面具雖然成功了，但其實還有很多不足之處，不過無論如對於一個新手來說已經相當不容易了，如果要打分的話，老師可以給方豪打80分。而現在手裡的這張面具，絕對是一張滿分之作！

一張好的面具，體現在它對該動物特xìng的還原程度，和對jīng神力要求的降低程度，而這兩點上，朱赫的面具都遠遠勝過方豪的面具。這張面具幾乎百分之百地還原了黑猩猩的臉，在對jīng神力的要求上又低於方豪的面具，幾乎已經到達了“猿面面具…黑猩猩形態”的最低程度。這才是楷模！這才是典範啊！

老師非常激動地誇獎著朱赫，幾乎不吝嗇任何一句讚美的話了，什麼“曠世奇才”、“新一代的領軍者”、“年輕人的楷模”等等。雖然這老師說話一向比較誇張，不過，朱赫在制面方面的優秀程度，也可見一斑了。

這還沒完，正當老師滔滔不絕地誇獎著朱赫時，實驗室的大門被人推開了，一個頭發花白的老頭大搖大擺地走了進來。

“嗯？老師？您有事嗎？”看到那老頭，老師很尊敬的把他稱為“老師”。看到學生都好奇地看著他，老師熱情地介紹道：“同學們，這是司馬教授，他以前也在我們學校上課，我都是他的學生呢！”

老師的老師？那不就是師祖或者太老師了嗎。大家看向司馬教授的眼神裡都多出了一種尊敬。

“各位小朋友好啊～要好好學習哦～”司馬教授和善地給大家打了打招呼，然後對老師說道，“我的實驗又有了新的進展，我知道朱赫正好在這上課我就直接過來找他了。”末了，看著對方疑惑的神sè，又補充了一句：“朱赫是我實驗的‘面具試戴人’。”

“好吧，朱赫你去吧。”老師只得放行。朱赫聞言，放下手裡的東西就先一步走出去了。

“朱赫可是個難得的人才啊，你以後要多多關照他啊，開開小灶什麼的。”司馬教授對老師笑笑，也轉身出門了。

司馬教授本就是一個貪玩的人，他最後的一番話不過是和他的學生開開玩笑罷了，學生了解他，自然也明白。不過這些話在學生的在場學生的耳朵裡，可就完全不一樣了。

這個名不見經傳的朱赫，竟然是一個這麼優秀的人？能夠做出讓老師大為誇讚的面具，又受到了師祖的親自關照，全班學生，對朱赫的印象無不徹底改變，朱赫在他們心裡瞬間從一個默默無聞的小角sè，變成了萬眾矚目的焦點。

…

方豪前所未有地感受到了一種危機感，他感覺自己的地位要被朱赫取代了，全班同學對朱赫是羨慕，而他卻是深深的嫉妒和不服氣。憑什麼，朱赫這樣一個基礎差的學生在制面方面會有這麼良好的表現？一個連學籍都沒有也註定連大學文憑都拿不到的跟讀生，為什麼能受到老師那樣的重視？

每次看到班上女生聚在一起討論朱赫，方豪心裡就燃起了一把無明業火，連自己的女朋友都經常把朱赫的名字掛在嘴邊，方豪對朱赫的敵意越來越大了。

一定要找個機會，讓朱赫出出醜才行！

很快，一個機會出現了。

…

開學一個月之後，就到了“面具慶典”，全校師生都來慶祝。白天一整天，校園裡進行了無數的活動，面具派對、面具比賽、面具狂歡，各式各樣，到了晚上，更是有一臺“面具晚會”的重頭戲。

全校每個系，每個專業都為這臺晚會準備了節目，面具系的面具製作專業人比較少，兩個班便聯合起來出了一個節目。節目的名字叫做《飛天》，是個面具舞蹈，由兩個班選出來的14個人佩戴飛行面具所表演的舞蹈作品。

除了朱赫，面具製作專業的好幾十個學生家中都是比較富裕的，飛行面具每個人都有，所以大家都會使用，從這些人裡面選出7男7女排練一個節目也是比較容易的。課餘時間，這