心”，對於汶川的大地震，你我都伸出了熱情的雙手，愛的火焰再次被點燃，開始被傳遞。上至國家領導、下至平民百姓，從社會名流到每一位單位職工、校園學生、農民、無業者、還有街頭為生存掙扎的乞討者，多至百萬、千萬至億的鉅額，再到百元、十元、幾元幾分的微薄之力，無不再慷慨解囊。舉國之力，聚億萬民眾之心，誰也沒有吝嗇自己的那份愛。北工商的校園亦如此。6月18日，東二的捐助晚會，全院師生慷慨解囊，萬元的現金送dao災區；6月20日，東二的黨課上，陳院長當著數百名學生，老淚縱橫，並一直勉勵我們“同學們，你們認真努力地學習，是對災區人民最後的報答！”；6月21日晚，同學們自發組織在操場用燭光為災難中逝去的亡靈祈福。大愛無垠，在災難面前，我們的信仰是對愛最虔誠的表達。

“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳”，而今卻是滿城哭泣聲。痛定思痛，我們更需冷靜面對。眼淚只能是對亡者的哀思，這不是我們作為一名當代大學生的所為。事已至此，我們只能祈願，願生者無恙，死者安息。看到災區一個個被毀的校園，如今能重返“校園”的又有幾個？他們生前又留下怎樣的遺志？不管怎樣去假設，他們都不會背離這個命題：做國家有用之材，為中華崛起而讀書。

“處江湖之遠則憂其君，居廟堂之高則憂其民”，古來聖賢總是把國家責任做為自己第一要務，時時刻刻無不在激勵著我們。“先天下之憂而憂”范仲淹則親身躬行，不辱使命。我們滿腔的愛國熱情油然而生。作為一名學生，我們用義務肩負這個使命。但現實與災難面前，卻是心有餘而力不足。我們不僅要問，現在能做些什麼？

“千年史冊恥無名，一片丹心報天子”，同學們不要心急。“工欲善其事；必先利其器”，熱血男兒總是懷揣報國夢。但今天的我們不打無準備之仗。在天災面前，我們冷靜，我們更應該發奮圖強，用科學的理論武裝人，掌握堅硬紮實的科學知識強化自己，只有這樣我們才能傲然仰天，才能與天抗衡，才能在這場特殊的戰爭中打贏這場仗，才能用我們的知識為他們重建家園。

知識改變命運，改變一個人的命運，同樣也可以改變一個國家在災難面前的命運。書包　網　。　想看書來

誰為年輕的生命買單

愛因斯坦在《我的世界觀》中，反覆強調，人活著是為別人而活的。《孝經·開宗明義章》也提到：“身體髮膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”。一位是科學界的大師，一位是思想界的聖賢，他們對於生命的這種透徹的感悟，能不能說，對於生命價值的思考，是不是我們當代大學生該思考的命題呢？

近年來，大學生自殺的事件不斷髮生。據不完全統計，就2005年初到到2005年9月底，短短的九個月中，北京高校就有15名大學生自殺身亡。

據一份關於大學生內心問題的調查問卷表明：如今的大學生對社會的普遍態度是：失望、適應、憧憬。在現實社會生活中，工作壓力大、失戀、人際關係敏感、網遊的沉迷、物質的泛濫，這些都是造成現在大學生心理障礙的原因，都容易成為他們自殺的動機。

學習壓力，教育制度

193

（）

就業壓力

121

（）

感情問題

118

（）

自身心理問題

216

（）

家庭因素

39

（）

社會環境

103

（）

其他原因

46

（）

從上面的這份資料分析，自身心理問題是大學生選擇自殺的直接原因，其他的可以說是潛在的動機。

對於大學生自殺事件，我們只能說，對於生命，我們是由衷的敬畏。在這樣一個傾向於自殺的弱勢群體，我不相信他們的這種“生如夏花之絢爛，死似秋葉之靜美”的唯美宣言。

“物以稀為貴”。*十年代的大學生，是人才，可以說是祖國建設之棟樑。其人生、社會價值在社會得到了充分的肯定。1999年，全國高效擴招以後，中國的大學生，成倍的增長。再也沒有了往日那種優勢。加之，大學生自身價值的傳統定位在中學教育思想中的根深蒂固，與單一的教育模式滲透以後，必然就失去了他們獨立健全人格信仰。這種結果難免讓人感到心寒。

從大學