下去。你用了什麼方法？我笑了笑，我不許他們扔垃圾！啊？雍海濤驚訝地看著我。我解釋道，我讓他們每個人自己準備垃圾袋，自行解決垃圾問題，不許把垃圾扔到前面垃圾筒裡去。我還讓他們把抽屜整理了一下，現在都很整齊。讓每個人都管理好自己的物品，這樣教室就整潔了。

晚上，我跑到教室裡，特地給學生講日記的格式。這一整天，我作了好幾條規定，為的就是整頓班級的精神面貌，鬆懈一有苗頭，就必須馬上把它扼殺。日記的格式是另一個“招數”。

我說，從今天開始，我們的日記得有規範格式，比如說，今天的日記先寫六月七日星期一，然後寫天氣情況，今天的天氣是陰，接下來，我們要寫一個特殊的東西，叫做“用功程度”，我在黑板上寫下這幾個字，每一個人都自己評價一下自己今天的用功程度，用百分數表示，寫在後面。有人小聲跟同夥說，１０％可以嗎？我耳朵尖，馬上就聽到了。我笑著大聲說，１０％可以啊，這樣我就知道你還有很多潛力可以挖掘。啊？這名學生叫了一聲，伴隨著同夥的大笑，他閉口不言了。

讓學生自評用功程度是有深遠意義的。學生如果背出的課文多，那麼用功程度可以不去管他。但對那些進展緩慢的人就是一個緊箍咒了，課文背不出來自然是不夠用功，新概念第二冊那麼容易，又不是第三冊，決不是基礎不夠的原因，因此，他肯定不敢把用功程度打得很高。否則，一個用功程度自稱１００％的人，每天只能背出一篇課文，全班同學那裡，他也通不過。所以，學生只能把實事求是把用功程度打低，這自然是“授我以柄”，主動把懲罰的大棒遞給我。對那些不用功的學生來說，每天要寫這個百分比也是一種煎熬吧。

不但格式有規範，字數也有下限了。我大致定了一個數字：２５０。我要求，每一篇日記必須要寫到２５０個字以上。至於為什麼是這個數字，可能是因為它好記吧，所有人聽一遍，立馬就能記住。

我本來是不想作這些規定的。我想從一開始就培養他們的自覺性，但是後來發現不行。我必須有一些最起碼的規定，我想起了小時候看駕駛員手搖啟動拖拉機的情景，用一根彎曲的鐵棒，插到拖拉機頭裡，使勁地搖，越搖越快，直到馬達轟鳴。一部分學生，就像這種老式的拖拉機頭一樣，沒人啟動，他根本無法自己啟動起來。儘管，啟動的時候，可能非常吃力，至少從我的觀察角度而言，似乎如此，可是，一旦發動了，也就省力了，只要有油，它會一直轉下去。

。　想看書來

冰凍三尺，非一日之寒（1）

六月八日 星期二

昨天晚上我跟曲老師交流了一下，我向他了解了一些同學在宿舍裡的表現情況，大部分學生都很好，孔聖許仍然不行。他的問題乃冰凍三尺，非一日之寒，不可能很快解決，我嘆了口氣，我必須有這個思想準備。我後來跟曲老師約好，希望他把每天的值班記錄給我看一下。我會全力支援你的工作，我說。

早上來到辦公室，曲老師的值班記錄已經靜靜地躺在我的辦公桌上了。我看到上面記載著：

六月七日

下午同孔聖許交流，併為其整理內務，鼓勵其加強自律，克服惰性，不吃零食；孟啟為新同學錢浙唐讓出下鋪，以實際行動歡迎新同學；易正寧上週五主動做值日；楊良按時作息，表現較好；程宇華、忻江、李欣學習認真，時間抓緊。

六月八日

人要改變惰性真的很難，早７：１５分，求助於巢經榮，終於叫醒了孔聖許，許開門吼道：“是誰鎖了我的門？我沒有鎖門！”讓人想到了“此地無銀三百兩”，一人獨住一室，又有誰能鎖門呢？我趕緊安撫，因為時間已經來不及了。

幫助孔聖許提高生活自理能力，是個難題。軟了他不理睬，硬了他逆反，道理又常講不通，讓我左右為難。

曲老師的記錄讓我有些難過，有這樣一位如此認真負責的好老師，本應是孩子們的幸事、學校的幸事。卻讓老師陷入左右為難、心靈痛苦的境地，究竟是誰之錯？

下課時，我把孔聖許叫出來。我問他，昨天晚上回去表現怎麼樣？他說，還可以。我問，今天早上呢？有進步，他說。孔聖許的表情似乎永遠是那種似笑非笑的樣子。我看著他，看了一會兒，然後給他看曲老師的記錄本中有關他的那一段。孔聖許看完，無辜地叫起來，老師，我今天早上６：４４分就起床了。起床時間居然能精確到分，我心想，嘴上問，門是不是鎖起來了？沒有鎖，孔聖許一口咬定，我肯