皇帝哈哈一笑：“坐吧。”

於是十一家人就在風景秀麗的岸邊呈半環形坐下來特意讓小朋友們坐一席玩耍就坐在半環形的中間。

玩具和小吃擺了一桌小朋友就玩起來。

大家的目光都注視在孩子們的身上說的多是關於孩子的事。

此時此刻任皇帝的色眼諸葛瑾的厲眼誰都溫柔了許多。

曹皇后微笑著讓人給十位大臣送上一篇論文寫的是《單樹種林與混合樹種林的優劣對比》作者署名就是皇帝的三位兒女禮安、禮悅、禮妍。

皇帝說道：“最近我給孩子們佈置了一道題讓他們去計劃一下市區綠化帶的植樹問題於是孩子們就作了一篇論文。”

“論文？”八歲大的小朋友寫論文？聽起來很大條但所有家長都沒有什麼驚訝的表現。

帝國的教育採取的是平行空間中的中國與美式教育的折中：

一、政治、道德、中國傳統文化、許多學科的基本功採取中式教育死記硬背硬式填鴨力求形成學生的本能式反應最後忠君愛國、講仁義、講道德和有良好紮實的基本功（例如算術）；

二、自然科學、人文、管理學、藝術之

採取美式“啟引導”式教學加強動手能力。象I學一年後（六歲多）就開始學寫小論文了八歲大的孩子寫起論文來都是有大人稍稍引導下大部分自己能夠完成了。

破而後立！漢王朝的“黃巾起義”實際上對於帝國的影響深遠如果沒有起義皇帝想起事無疑就會困難許多；還有因為在很大程度上削弱了中國的傳統教育才能夠推行皇帝的這一套教育作法；

帝國全部學堂都是上午上課下午就沒有正式的課堂課了學生實習、寫論文、體育運動、出外參觀什麼的增長能力和見識。

現在這一篇小朋友的文章雖然寫得還是稚嫩然而大致的意思已經齊了大臣們仔細閱讀只見那裡寫著：

“市區不宜種植易病害、不利防火的單樹種“純林”要種多樹種的混交林。

單一樹種整齊劃一景觀效果較好種植和保養成本低然而是抵禦病蟲害的能力差一種災害性病蟲生就可能對