完整、成熟的系統，每個教授本身的質量以及對學術的要求都很高，他們都經歷了強度很大、要求很高的研究過程，可以說，首先是教授的質量對研究生培養的質量有了一個基本保證，如果導師很差，很難想像，研究生的培養質量會很高。二是教授十分看重自己的學術聲譽、學術道德，他們有很高的學術倫理標準，知道哪些該做，哪些不該做，有很強的自我約束力，而且這種約束力涉及的面很廣。在做學術研究時，他們往往十分追求工作的創意、文章的嚴謹，不但要求獨創性，還追求高質量，研究工作深入細緻，經得起重複性考驗。在待人方面，他們可謂真正做到“對事不對人”，好朋友之間可以有不同甚至完全背離的觀點，這不會影響友情，而對於沒有友情的人，他會毫無保留地支援他贊同的觀點。

熊丙奇如果博士生沒有透過答辯獲得學位，他會記恨導師嗎？

鄭元芳在這種倫理道德氛圍中，學生不會因為沒有透過答辯而埋怨老師（當然也有個別特例），他只會反思自己哪裡還做得不好。導師其實希望每個獲得學位的學生都很強，取得相對比較顯著的科研成果，得到社會認可，而不希望一個學生勉勉強強畢業，這其實對學生無益。正因為如此，有不少人在唸博士時，就取得了十分優秀的成果，甚至博士論文最終獲得諾貝爾獎的例子也不鮮見，《美麗心靈》的主人翁原形納什，就是一個例子。

熊丙奇國內讀博士很辛苦，面臨很大的生活壓力，所以學生都希望能早一點拿到學位。美國大學是不是也有不少博士生渴求早日拿到博士學位的情況？

鄭元芳在美國，拿博士學位，沒有明確的時間限制，一直在學校裡念博士，七八年才拿到博士學位的，也不是不正常。在國外念博士，幾乎沒有自己出去打工掙錢的，一般都有資助，而且日子過得還不錯。我認識一對中國夫婦，他們都在美國大學讀博士，倆人一個月的獎學金有3500多美元，這足夠過比較好的生活了。因為沒有生存的壓力，所以他們能集中精力做學術研究，完成導師佈置的研究任務。

作者補記研究生必須在一流的研究氛圍中才能得到成長。沒有樂於奉獻、勇於拼搏的一流學生，也就成就不了一流大學。楊福家院士在海南中國科學學術年會上講到（《楊福家、楊振寧：我們要有怎樣的一流大學？》，趙亞輝、賀廣華，人民網，2004年11月22日。），世界上的一流大學，之所以稱為一流，除了有大師外，最重要的是有一批從世界範圍挑來的、風華正茂、思想敏銳的優秀博士生。他們在充滿好奇與激情、充分發揮民主的歡樂集體中，沉醉於科學前沿的難題林海中，日夜奮鬥。人類社會很多重要研究成果都是在科學家們年輕時獲得的，比如說2004年諾貝爾物理學獎為美國三位科學家所得：加州大學聖達巴勃拉分校的葛洛斯、加州理工學院的普利澤和麻省理工學院的威塞克。獲獎的依據是1973年發表的兩篇論文，其中一篇由當時在普林斯頓大學任助理教授（相當於我國的講師）的32歲的葛洛斯和他的博士生、22歲的威塞克所寫，另一篇為當時在哈佛大學做研究生的24歲的普利澤所寫。至今諾貝爾獎獲得者中最年輕的紀錄保持者是英國的小布拉格，在1915年獲獎時僅25歲，當時他是劍橋大學的學生。

熊丙奇相比之下，國內博士生確實要艱難得多。據瞭解，有的博士讀書期間還在兼職打工。

鄭元芳念博士期間去兼職打工，很難集中精力做高水平的研究。

熊丙奇對國內的高校，有一種比較分析，說的是內地的高校，學校周邊的商業氣氛不濃，社會提供的機會相對較少，因此校園裡的學術氣氛還稍微濃厚一些。而沿海一帶的高校，處於市場經濟的包圍之中，校園越來越商業化。按理說，美國的商業氣氛相當濃厚，機會也很多，那美國的大學怎樣保證學術氛圍呢？大學教授怎樣抵擋誘惑呢？

鄭元芳我想有三方面原因：一是第一流大學對教授提出高標準的要求，你很難有時間去從事額外的兼職工作。二是教授的待遇本身就具有誘惑力。美國的4口之家，中等收入為5萬多美金；而一個大學教授，哪怕就是一般的教授，他的收入大約也在7萬美金到11萬美金之間，換句話說，一個大學教授的收入可以養活8口之家，而且過的是中等生活。事實上，在美國，中等生活也是比較舒適的生活了。三是教授本人對工作有很高的追求，他們都希望自己在這一領域做到卓越，這是一種精神氛圍。

第39節：課堂學不到東西

熊丙奇很顯然，國內教授的收入待遇