冷汗，穿越以來一直忘了這事，“仙界”對凡間太熟悉了，疏忽疏忽，不過見孔穎達的思維沒在這個漏洞上面，黃俊明便顧左右而言他的說道：“孔大人，這三字經乃是仙界仙民耳熟能詳，人人都會背誦的東西，其中含義貧道那會不懂呢？！”

“老夫說的不是那個意思！”孔穎達對於這一方面似乎很是執拗，思索了片刻之後才說道：“仙師可知道我大唐孩子啟蒙用的是什麼？《千字文》《急就章》《倉頡篇》，有的甚至直接教授諸子典籍。可是哪怕是《千字文》也沒有你這《三字經》意義深遠，涵蓋的全面，更別說朗朗上口什麼的。這簡直就是神作！”孔穎達的心情有些激動，甚至有些吹鬍子瞪眼的架勢。“你看看，這《三字經》”孔穎達激動之下不知道怎麼又把書拿到了手裡，翻了幾頁指道：“這裡，講述的是教育和學習對兒童成長的重要性，後天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；這裡，強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長；這裡，介紹的是生活中的一些名物常識，有數字、三才、三光、三綱、四時、四方、五行、五常、六穀、六畜、七情、八音、九族、十義，方方面面，一應俱全，而且簡單明瞭。。。。。這裡又強調學習要勤奮刻苦、孜孜不倦，只有從小打下良好的學習基礎，長大才能有所作為，“上致君，下澤民”。”

黃俊明看著一臉嚴肅，拿著油滋滋，髒兮兮的《三字經》冊子給自己指著每一部分的中心思想是什麼，額頭瞬間產生了一滴滴冷汗，這老頭也太執著了些。於是，插口問道：“孔大人，的意思是？”

“把這本書傳播到大唐作為蒙學必學之物！”孔穎達瞪著眼睛，緊緊地盯著黃俊明的雙眼，黃俊明甚至能從孔穎達的眼中看到暴起的血絲，看來這老頭是真的激動到了極點。

“好！”黃俊明的回答也很簡單。這讓本還以為要費盡唇舌的孔穎達頓時一愣。有些迷茫了起來，不過隨後又是一番連珠炮似的發問：“你怎麼答應的這麼幹脆！你不把如此經典當回事麼？你這是什麼態度！這是經典！值得萬年傳誦的經典！對待經典要嚴肅！要不是你是仙師！要不是這書是你從仙界抄錄來的，老夫。。。老夫。。。。”孔穎達似乎覺得黃俊明並不是很重視《三字經》，這在他看來是完全不可理喻的一件事，一氣之下，竟然有些喘了起來，站在他身後的房玄齡連忙給他順著氣。

而黃俊明則是被這麼一通臭罵之後有些無奈的看向了李世民，反觀李世民則是一副事不關己高高掛起的態度，讓黃俊明心中暗自發恨。“孔大人，貧道沒說不重視，不嚴肅啊，您是當世大儒，此書由您來處理再好不過，貧道一屆方外之人將此書交到你手裡，也不是辜負了此書。所以貧道答得乾脆些，要不咱們再打個商量，這書貧道收回來？”黃俊明對著孔穎達解釋道。

“不行！”一聽黃俊明要書收回來，孔穎達直接將書塞到了懷裡，一副打死也不給的寧死不屈樣子。引得幾個年輕的官員暗自發笑。

“好吧，那要不這樣吧，書給你。不過貧道會把道源三字經也給你。儒道本來就是一家，在仙界這兩本書也是放在一起的，都是開蒙之物，只不過是給孩子們打下基礎罷了。同時也是給孩子們未來的方向選擇做一個引導和提示。貧道這個主意，孔大人能接受不？”黃俊明見孔穎達將《三字經》視如珍寶的樣子，眼睛一轉，對他說道。

“《三字經》如此，那《道源三字經》也應當差不了，恩，老夫接受！”孔穎達現在一聽三字經就激動。對於黃俊明的這個想法自然而然的應允下來……碼完嘍，沒有食言呦，累死我了，睡覺去嘍，另，有票的捧個票場，沒票的捧個人場。西南感激不盡。（未完待續）

209　仙界之教育

道源三字經說實話，並沒有三字經容易背誦，但再怎麼說，道源三字經也算是道教思想的一個總結和概括，對比三字經在儒家學子心目中的地位，道源三字經在道家心中也是絲毫不低的，自三字經一出之後，按照三字經的格式寫的各類三字經何其多，單單對黃俊明來說，記下的就不止三四種，只是其內容都沒有這三字經和道遠三字經淺顯罷了。

蒙學是什麼？對於大唐這個時代，蒙學就是為孩童的思想做啟蒙用，七歲入蒙，十五太學，已經成了儒學士子們升學的一個常規流程，就如同現代的小學生初中一樣。既然是為孩童做思想啟蒙，那越早的接觸哪方面的思想，這種思想就越會在孩童的成長過程中，對他產生深遠的影響。

黃俊明藉著孔穎達討要三字經這個機會，將道源三字經一同打包奉送了出去