用於創造性思考：它能孕育出新創意，也會產生錯誤。

然而，仍有許多人不喜歡犯錯。我們的教育制度採用尋找“正確答案”的觀點來培養我們的思考能力，使我們的思考更加保守。

從小時候起，我們就被教導要尋找正確答案。正確答案是好的，不正確答案是壞的。

這種價值觀深植於學校的獎懲制度中，如：

90分以上：優；

80分以上：良；

60分以上：及格；

低於60分：不及格；

這種制度，讓我們從小學會要儘可能答對，最好不要答錯。換句話說，這種制度教會了我們“犯錯是壞事”的觀念。

假使你知道一點微小的錯誤也會對你不利時，你會牢記不可犯錯。更重要的是，你學到不要置自己於失敗之地，久而久之就形成了保守的思想模式，害怕成為一個“失敗者”。

有一個年輕人從大學畢業之後，很長時間都找不到一份工作。

後來，他到心理診所諮詢，專家發現他的問題就在於不懂得接受失敗。

他在十幾年的學校教育中，各項大小考試從未不及格過，這使他不願意嘗試任何可能招致失敗的工作。他的思維已經被塑造成這樣一種模式：失敗是壞事，而不是產生新機遇的潛在墊腳石。

瞧瞧周圍的人，有多少中級管理人員、家庭主婦、老師和其他無數的人因為害怕失敗而不願嘗試任何新事物？

許多人都牢記不可在公眾場合犯錯，結果我們錯過了許多學習的機會。

就現實而言，“犯錯是壞事”是有點道理，我們所生存的世界，要求我們在做成百上千個工作時不可犯錯。想想看，假如你站在馬路快車道上或把手放到開水壺裡，一定會大吃苦頭。此外，工程師設計的橋樑倒塌，股票經紀人讓客戶血本無歸，以及設計廣告的人打出的廣告反使銷售量減少，那麼他們的工作都不可能維持太久。

然而，過於相信“犯錯是壞事”，會使你孕育新創見的機會大大減少。如果你只在意獲得正確答案，而不在意能否激發自己的創意，那麼你可能會誤用取得正確答案的法則、方法和過程。

你還可能忽視創造性過程的萌芽階段，僅花少許時間去證實假設、向規則挑戰、提出“假如”問題，你也可能僅注意難題而不去深入思考。

如此，所有的思考都會產生不正確的答案，從而把你引入歧途。

錯誤是前進的墊腳石

錯誤還有一個好用途，即能告訴我們什麼時候應該轉變方向。

當事情順利時，我們通常不會想去改變方向，因為在大多數情形下，我們的反應是根據“負反饋”的原則做出的。通常我們只在事情不順或沒做好工作時，才會注意到它們。

比如現在你可能不會想到你的膝蓋，那是因為膝蓋好好的。同樣的情形也可適用你的手肘，它們都在正常運動，一點問題也沒有。但是假如你折斷了一條腿，你會立刻注意到你以前能做到的事，現在都沒辦法做到了。

我們主要是從嘗試和失敗中學習，而不是從正確中學習。假如我們每次都做對了，就不需要改變方向，只要繼續前進，直到結束。

6墨　菲　定　律（4）

例如，超級油輪卡迪茲號在法國西北部的布列塔尼沿岸爆炸後，成千上萬噸的油汙染了整個海面及沿岸，於是石油公司才對石油運輸的許多安全設施重加考慮。

同樣地，在三里島核反應堆發生意外後，許多核反應過程和安全設施都改變了。

錯誤具有衝擊性，可以引導人想出更多細節上的事情，只有多犯錯，人們才會多進步。

假如你工作的例行性極高，你犯的錯誤就可能很少。

但是如果你從未做過此事，或正在做新的嘗試，那麼發生錯誤在所難免。發明家不僅不會被成千的錯誤所擊倒，而且更會從中得到新創意。

在創意萌芽階段，錯誤是創造性思考的必要副產品。就如耶垂斯基說的：“假如你想打中，先要有打不中的準備。”

每當出現錯誤時，我們通常的反應是：“真是的，又錯了，真是倒黴啊！”

從另一方面看，有創造力的思考者會了解錯誤的潛在價值，他們會說：“看這個！它能使我們想到什麼？”然後他會把這個錯誤當做墊腳石，來產生新的創意。

事實上，人類整個發明史充滿了利用錯誤假設和失敗觀念來產生新創意的人。哥倫布以為他發現了一條到