以在保證有足夠的使用兵力的前提下再儘可能掩護這些專業逃跑戶逃跑時不受對方攻擊，也是必須考慮的重要問題。因此除了打擊對方以外，還要掩護自己，除了體能練習以外，學生們還經常要開作戰會議，練習戰術，搞實戰演習，以至於每天回家時都已經半死不活了。

除了這些實際的比賽之外，從中學開始運動會本身的運營就全部由學生自主進行，和校方老師沒有關係。專案的決定，場地的設定，時間表的安排，宣傳資料的作成和印刷，包括遮陽棚的搭建都是生徒會（學生會）體育部的工作。學校裡如果沒有常備的器材和作業工具的話，由生徒會聯絡社會上的工廠公司報價，決定由哪家公司承包，經費從體育部活動經費開支，而體育部活動經費則是在學費中明文規定了的數額。每年由高年級帶領低年級這麼幹，而低年級在升到高年級以後再根據從高年級哪兒學來的東西去指導低年級。

日本的學校運動會就是這樣，自始至終沒有個人表演的任何舞臺，全部專案強調的就只有一點：團體，你所在的團體。日本學校運動會從表面上看來就是找個樂子，大家輕鬆輕鬆，但其實透過大量的訓練和最後的比賽，對孩子們潛意識的影響是不可估量的，日本孩子從小就從這些訓練中知道：只有抱成了團才能戰勝對手。這才是真正的教育，潛移默化的教育。不講大道理，沒有空話，但是透過實實在在的事實讓孩子們自己明白這些道理。

日本的教育有很多問題，但也有很多長處，尤其是日本的中小學教育。筆者認為日本教育最重要的長處就是教育目的十分簡單明確：“為社會再生產的繼續而製造工具”，製造實用和堅固的工具。這種工具必須熟知社會的基本運作規範，必須堅固而能夠滿足社會再生產的需要。這種學校運動會就是一個相當好的教育環節，它不僅僅是一些有體育運動才能的學生的表現舞臺，而是半強制地在一個多月左右的時間內使全體學生在進行體能鍛鍊的同時接受團體協作精神的薰陶。

txt小說上傳分享

富孩子的窮生活（1）

老冰見識有限，沒見過什麼有錢人，見過最有錢的就是老冰現在的老闆，證明就是和老冰一起去吃飯時，點的牛排是兩萬日元（約合200美元）一百克的高檔貨，老冰見到過的有錢人也就僅此而已。

倒是原來小冰他們學校很有些有錢人。日本有兩個超高階住宅區，一個是東京的田園調布，一個是神戶附近的蘆屋。一般只要聽說此人家住這兩個地方，意思也就是家境起碼不會太壞了。說小冰他們學校很有些有錢人就是因為他們學校家住蘆屋的學生不少，但是到底有錢到什麼地步也不知道。

同學時間長了，特別是高中以後慢慢地就知道了所謂有錢人能有錢到什麼地步。一次幾個小孩子突然想起來還沒有去過一個同學的家裡，就對他說要去他家玩。這位同學很為難，千方百計找了種種理由來推脫，但是推脫不過去，這幫壞小子是鐵了心要去他家，龍潭虎穴也要闖一下。

這位同學咬了咬牙：“去俺家可以，但要先講好，去了之後咱們還是好朋友，不準看不起俺、不帶俺一塊玩。”

大夥一聽樂了。你誰啊？不就住在蘆屋嘛，哥兒幾個雖然家境一般，有錢人還見過幾個，這學校家住蘆屋的有一大把，別廢話，咱哥們幾個這週末就去，快說你家住哪兒？

這位同學下面說出來的話把在場的號稱見多識廣的幾位小哥們嚇得愣在那兒了：“在蘆屋下了車，對出租司機說一聲去‘×　×　宅’，司機準能把你送到俺家”。

蘆屋不小，是個市，而這位同學的姓是一個很普通的日本姓氏。天哪，在日本首屈一指的高階住宅區居然只要說一聲“　×　×　宅”就能到，這位該是什麼家庭出來的，怎麼平時一點都看不出來呢。

老冰老闆也講過一件類似的事情。“日本生命”的公子是老冰老闆的大學同學，曾經告訴老冰老闆說他小時候根本不知道家裡很牛，只是隱約知道自己家境比其他人可能好些，上了高中以後家裡幫他找了社交禮儀方面的家庭教師來教他怎麼見人怎麼待客時才告訴他家裡的情況，告訴他將來是要接管這麼大一個保險公司的時候才知道原來自己家這麼牛。

政治上日本屬於西方國家，但文化上日本還是東方文化。一般來說家教比較嚴格。東方文化中的家教都差不多，家長在家庭裡都有絕對的權威，而家長對孩子所進行的基本上都是一種望子成龍的教育，希望孩子好好學習天天向上，不打人不罵人，聽老師話，跟爹媽走，並沒有什麼更加奇特之處。